大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建
論文關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 課程體系
論文摘要：在對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建重要意義分析的基礎(chǔ)上，探討了構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的、目標及內(nèi)容，途徑、方法。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學生就業(yè)競爭力、解決大學生就業(yè)難的一項重要舉措。各大學在進一步加強和改進大學生思想政治教育的同時，都在全面推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)化，努力構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系。
一、構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的意義
構(gòu)建系統(tǒng)、完整的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力培育的課程體系，是其中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。目前我國高校的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導形式單一、內(nèi)容零散，被動式、應(yīng)急式和“零敲碎打”式，缺乏系統(tǒng)、完整的課程體系。大學職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導必須由過去單純針對畢業(yè)生轉(zhuǎn)向全體學生，并將就業(yè)指導納入大學教育的常規(guī)內(nèi)容。
1.是順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求
隨著高等教育制度改革的發(fā)展，為適應(yīng)社會市場經(jīng)濟的要求“自主擇業(yè)”成為新的就業(yè)理念。自主擇業(yè)是人才與用人單位間的雙向選擇，目的是使大學生能夠在畢業(yè)后找到適合于自己的工作，又能夠讓用人單位選到自己滿意的人才，同時也適應(yīng)了人才在全國范圍內(nèi)以及國際間流動的需要，達到資源共享的目的。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義在于在大學期間幫助大學生逐漸發(fā)現(xiàn)自我潛能，學會挖掘自我潛能，認識當前社會的特征，合理規(guī)劃自我生涯發(fā)展計劃，不斷發(fā)展自我、完善自我，以在未來的職業(yè)生涯中立于不敗之地。
2.是實現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標的需要
現(xiàn)代社會的人才觀對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準，復合型、創(chuàng)新型、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。因此，目前各個高校要把素質(zhì)教育與生涯輔導集合起來，使生涯輔導貫穿于素質(zhì)教育的全過程，并貫徹素質(zhì)教育的各個方面，可以使素質(zhì)教育的目標更加明確，實施效果更加理想。
3.可以幫助大學生實現(xiàn)發(fā)展與成才的目標
大學生要成材，就必須在人生態(tài)度、情感方式、思維模式和價值等方面才能夠傳統(tǒng)的文化心理素質(zhì)向社會現(xiàn)代化社會的文化心理素質(zhì)轉(zhuǎn)變，使自己的主體意識、平等意識、效益意識、創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)展。根據(jù)大學生的年齡特征和心理特征看，而大學生職業(yè)生涯指導可以幫助大學生克服心理弱點，使他們學會判斷自己的能力，排解焦慮等消極情緒；幫助大學生建立穩(wěn)定自我概念和工作價值觀，依照自己的新股和能力發(fā)展自己；培養(yǎng)大學生的適應(yīng)能力，學會人際交往，恰當處理人際關(guān)系。
4.提供大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為學生從事理想職業(yè)打好基礎(chǔ)
開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導可以讓學生在入學就開始了解未來的發(fā)展趨勢，分析認識個人興趣及潛能，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而制定出個人生涯發(fā)展計劃。在大學四年的學習生活中可以根據(jù)自己設(shè)計的職業(yè)規(guī)劃，科學合理地安排學習和生活，學習貯備未來發(fā)展所需的各種理論知識，培養(yǎng)適合個人職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建
1.目標及內(nèi)容
生涯輔導是一個發(fā)展的動態(tài)過程，它伴隨著個體的身心發(fā)展而展開，其內(nèi)容十分豐富。生涯規(guī)劃輔導課程的目標應(yīng)該達到：讓大學生了解本科系的學業(yè)要求、發(fā)展前景、社會需求，進而充分了解本專業(yè)各個方面，使職業(yè)生涯規(guī)劃與所學專業(yè)相結(jié)合；讓大學生了解自身應(yīng)該具備的素質(zhì)，為將來的職業(yè)選擇打下良好基礎(chǔ)；協(xié)助學生了解自我，提高自我評價能力，了解個人的興趣、愛好等方面，并了解今后即將從事的職業(yè)世界；增進學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，規(guī)劃好以后幾十年的生涯藍圖；協(xié)助學生步入職業(yè)生涯，做好求職準備。
2.途徑、方法
⑴ 利用先進的IT技術(shù)健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，推動大學生職業(yè)教育信息化進程。
大學就業(yè)指導中心可以和科技教育機構(gòu)合作，通過建立“職前教育網(wǎng)絡(luò)學堂”將就業(yè)指導課程納入教學計劃，提升學生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng)造與高等學歷教育同步的就業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展教育。該舉措有效緩解了高校就業(yè)指導教師師資力量不足和專業(yè)化程度不高的瓶頸問題，為大學生“科學規(guī)劃生涯，提高就業(yè)能力”提供專業(yè)指導，成為高校開展大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導服務(wù)的有效工具和手段。
⑵建立專業(yè)化、專門化、科學化的職業(yè)生涯課教師指導隊伍。
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)對學生的未來發(fā)展很有幫助。但是，如何確保職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量的高質(zhì)量是亟待解決的重要問題。針對職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資短缺和參差不齊的現(xiàn)狀，大學可以和教育部相關(guān)部門緊密合作，開展全國高校就業(yè)指導人員系統(tǒng)培訓活動。培訓計劃不要局限于選擇少數(shù)人高端培養(yǎng)，而要立足于長遠的師資建設(shè)。培訓點面結(jié)合普及范圍廣，重點針對包括主管學生工作副書記在內(nèi)的學生工作教師隊伍。目前近百名輔導員教師都陸續(xù)參加了教育部和省級相關(guān)培訓，多人獲得專業(yè)資格認證。這些輔導員教師都成為各高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育的骨干力量，“授課教師+課外輔導員”的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師體系正在形成。
⑶建立職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)體系，引進大學生職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，結(jié)合網(wǎng)上咨詢預約為學生提供生涯規(guī)劃輔導服務(wù)。
各高�？梢耘c著名職業(yè)生涯測評提供商如北森測評技術(shù)有限公司、時代英杰國際教育科技有限公司等建立良好的合作關(guān)系。師生們可通過校園網(wǎng)方便快捷的獲取來自專業(yè)咨詢機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)測評服務(wù)，這些項目廣泛應(yīng)用于學生職業(yè)規(guī)劃、求職招聘過程中，有效提高了學生的求職競爭力。面對同學們在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的困難，可以通過在線預約的方式提交登記表，就業(yè)中心會根據(jù)提交登記表的順序安排專業(yè)咨詢教師與同學“一對一”展開咨詢，針對個案解決特殊問題。
參考文獻：
[1] 孫紅旗．新時期我國高校就業(yè)指導課程新體系構(gòu)建研究[D]．山東師范大學．2009，05．
[2] 楊麗．高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[D]．復旦大學．2009，07．
[3] 曾艷敏．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學中思想道德素質(zhì)教育研究[D]．河北師范大學．2010，11．
[4] 連慧．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及對策研究[D]．湖北工業(yè)大學．2011，05．
相關(guān)論文查閱：大學生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建】相關(guān)文章：
關(guān)于構(gòu)建“全面\全程\全體”體系 加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育11-26
人文素養(yǎng)教育課程體系構(gòu)建與實施論文02-25
試論高職特色的數(shù)學課程體系新構(gòu)建11-20
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實踐教學課程體系構(gòu)建12-02
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃論文12-04
試析地方本科院校公選課課程體系構(gòu)建的模式11-30
構(gòu)建公共選修課程體系的研究與現(xiàn)狀分析論文03-09