論音樂教育實(shí)施美育教育的重要意義
論文關(guān)鍵詞:音樂教育 美育 滲透 意義 措施
論文摘要:文章分析了美育在素質(zhì)教育中的作用和音樂教育中美育滲透的重要意義,并且提出相應(yīng)的措施。
音樂教育的本質(zhì)是一種審美教育,音樂教學(xué)活動(dòng)通過欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂等審美活動(dòng),來使學(xué)生體驗(yàn)、理解和熱愛音樂中的美和豐富的情感。羅丹說:“藝術(shù)即情感”,音樂最擅長的就是抒發(fā)和激發(fā)人的情感。它能對人的智慧和人格的完善起到其他學(xué)科所不能代替的作用。而要想達(dá)到這些目的,我們就要通過音樂本身來實(shí)現(xiàn),所以在音樂教學(xué)過程中我們要將音樂的教育理念與實(shí)際的教育實(shí)踐相聯(lián)系。
1音樂教育中美育滲透的重要意義
音樂的美育作用早已被人們所重視�？鬃诱J(rèn)為:一個(gè)人的修養(yǎng)“興于詩,立于禮,成于樂”,即樂是人的最高修養(yǎng),接受音樂教育才能最終完善高尚的人格。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“進(jìn)行音樂教育的目的,不是培養(yǎng)音樂家,而是培養(yǎng)和諧的人。”他認(rèn)為“感情的純潔是形成高尚道德的基礎(chǔ),而這種感情正是音樂和歌曲培養(yǎng)出來的”。在我國音樂教學(xué)大綱中明確指出:“音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一”�！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》前言中指出藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑。既然美育在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用,那么作為一名音樂教師,我們在音樂教育中也應(yīng)該重視美育,使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和對美的感覺能力,從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
2美育在素質(zhì)教育中的作用
審美教育,又稱美育或美感教育。是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①有利于陶冶人的情操。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài),通過“寓教于樂”使人的心靈得以凈化;②有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,就是要將道德、知識(shí)等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì),使之成為真善美相統(tǒng)一的人格;③有利于培養(yǎng)新型人才。智慧是知識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)與情感的有機(jī)結(jié)合,已成為人的一種素質(zhì)。如果不懂得美學(xué)和審美,就不可能真正做好工作,成為優(yōu)秀人才。從上面論述中可以看到,美育的社會(huì)功能在于全面培養(yǎng)人,它是從塑造美的心靈著手,使個(gè)體成為一種立體。因此,美育著眼的是整個(gè)的人,是人身心的健全發(fā)展。
3音樂教育中美育滲透實(shí)施的主要措施
3.1開設(shè)有目的的音樂欣賞課,陶冶學(xué)生情操
不同的社會(huì)發(fā)展階段,對人才的要求也不一樣。在新的世紀(jì)里面,在人才的概念上的兩種聲音值得我們留意:①人才已由專門型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變;②對人才的人文要求更加強(qiáng)烈,新時(shí)代的人才必須有創(chuàng)新精神、有兼容并蓄的思想,還要有對人文的關(guān)懷,對社會(huì)價(jià)值歷史遺產(chǎn)的尊重。音樂欣賞作為美育德育的重要組成部分,其拓展思維,啟發(fā)靈感,陶冶情操,提高人的思想水平作用已得出定論。因此在新的世紀(jì)把音樂教育作為一門基礎(chǔ)課程列人教學(xué)內(nèi)容,其重要意義一定會(huì)得到凸現(xiàn)。
3.2在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)美
聲樂是用人的嗓音來演唱的音樂。一副好嗓子唱出來的音樂,給人的自然是一種美的享受。但是,想要唱好歌,光有好嗓子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需經(jīng)過系統(tǒng)的、科學(xué)的發(fā)聲技巧訓(xùn)練,樹立正確的聲樂學(xué)習(xí)觀念,同時(shí)還須具有扎實(shí)的音樂基本功和良好的音樂感,才能感受并表現(xiàn)音樂作品具有的各種情感,獲得豐富的審美體驗(yàn)。
3.3音樂教師必備的審美規(guī)范
依據(jù)審美教育學(xué)的觀點(diǎn),施教者的勞動(dòng)形態(tài)應(yīng)具有審美性。音樂教師是美的傳播者,一個(gè)美好的音樂教師形象,不僅能夠使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,而且還能使學(xué)生潛移默化地受到美的影響和熏陶。①教學(xué)儀態(tài)。音樂教師在課堂上的動(dòng)作舉止既要瀟灑、活潑,又應(yīng)穩(wěn)重、端莊,表情、姿態(tài)應(yīng)親切、自然,手勢準(zhǔn)確、自如,充分展示教師的審美修養(yǎng),給學(xué)生以優(yōu)美感、高雅感;②教學(xué)語言。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),語言著眼點(diǎn)更在于音樂本身。所以,音樂教學(xué)語言要特別注意簡潔并具有啟發(fā)性,盡力使用美的語言。板書方面,文字應(yīng)端正秀美,樂譜整齊規(guī)范,設(shè)計(jì)精巧,布局合理;③教學(xué)氣質(zhì)。教學(xué)氣質(zhì)是教師人格和個(gè)性特點(diǎn)的外化,音樂教師的優(yōu)秀教學(xué)氣質(zhì)來源于其心理品質(zhì)及學(xué)識(shí)基礎(chǔ);熱愛生活——有著真誠美好的情感,有著良好的審美修養(yǎng),對生活的美和教育的藝術(shù)有著獨(dú)到見解與體驗(yàn),總是能在生活中發(fā)現(xiàn)美;充滿愛心——愛學(xué)生,愛音樂,愛教學(xué)工作;具有童心——純潔、真摯、心靈年輕;興趣廣泛——視野寬闊,知識(shí)豐富。
3.4借助教材,讓學(xué)生感受美
布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師,而實(shí)際中不是每一位學(xué)生都有音樂方面的愛好,學(xué)生往往是在不斷地感染和培養(yǎng)中受到啟發(fā),產(chǎn)生興趣的。那么平日教學(xué)時(shí),應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意從美的音樂、美的旋律、美的節(jié)奏等方面提高學(xué)習(xí)情趣,從而去感受美;①感受美的旋律。旋律是音樂的靈魂,它將所有的音樂基本要素有機(jī)結(jié)合在一起,成為完整的不可分的統(tǒng)一體,從而表達(dá)一定的思想感情。人們?nèi)绮荒芎芎玫馗兄?便失去了對音樂美的享受;②感受美的節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨骼。旋律如果沒有了節(jié)奏的依托,便失去了原有的光彩。節(jié)奏的內(nèi)容是豐富的,形式是多樣的。③感受美的音樂。一位美國教育家曾經(jīng)說過,一個(gè)干練的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)藝術(shù)家,他們教育學(xué)生,如同琴師一樣,觸動(dòng)著人類靈魂的心弦,刺激之、興奮之、鼓勵(lì)之、安慰之;④聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生鑒賞美。音樂能以其獨(dú)特的表現(xiàn)方式,激發(fā)人的情感,在培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣方面,具有其它學(xué)科所無法替代的作用。鑒賞美主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中,采用的是“啟發(fā)”和“對比”的教學(xué)方法,充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想評審美,從而達(dá)到育人的目的。如《讓世界充滿愛》,學(xué)生不僅被優(yōu)美的旋律深深陶醉,更被深沉的命題、博大的情懷和時(shí)代的朝氣所感染,激發(fā)對世界和平使其的憧憬。通過鑒別《長城組歌》、《黃河大合唱》的內(nèi)在美麗,并且互相討論和陳述,讓學(xué)生了解中國革命史,使其更加熱愛祖國,激發(fā)了學(xué)生“為中華之崛起而努力讀書”的激情。我們的每周升國旗、唱國歌,使學(xué)生振奮了民族精神,增強(qiáng)了民族自豪感。
因此,在音樂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行“寓教于樂,潛移默化”的美育滲透。美育是一種特殊的教育,它能夠使學(xué)生在娛樂中接受教育,作為美育的重要組成部分音樂教育其教學(xué)過程在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生審美愉悅。康德曾說:“非功利而生愉快。”音樂教學(xué)就是讓學(xué)生在享受美的過程中,不知不覺地掌握知識(shí),認(rèn)識(shí)真理,凈化心靈,陶冶情操,振奮精神。
參考文獻(xiàn)
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