讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)日漸光彩

        語(yǔ)言是交流的工具，口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)科工具性的一個(gè)重要體現(xiàn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熟悉的日常生活話題和材料進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)在“說(shuō)”的方面達(dá)到：能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚�；能有效地詢�?wèn)信息和請(qǐng)求幫助；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能用英語(yǔ)表演短劇；能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。然而，在真正的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)在初一、初二階段并沒(méi)有得到英語(yǔ)教師的高度重視。常態(tài)教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)仍把重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法的講解上，即使涉及到口語(yǔ)練習(xí)，由于課時(shí)有限，對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)不多，到了初三面臨中考的口語(yǔ)測(cè)試，才硬性讓學(xué)生背誦口語(yǔ)書(shū)，練習(xí)兩到三周，雖然有一定的效果，但不是很明顯。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)生的口語(yǔ)不再需要教師平時(shí)的訓(xùn)練，還是可以速成了呢？顯然兩者都不是，而是目前的英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有真正貫徹實(shí)施新課改，教學(xué)中仍然過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。沒(méi)有真正實(shí)施新課改，負(fù)面影響最大的是學(xué)生。第一，他們會(huì)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上出錯(cuò)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是記單詞、背課文、做題目、拿高分，口語(yǔ)就是中考口語(yǔ)測(cè)試前的突擊背書(shū)。第二，他們的口語(yǔ)將有難以改變的頑癥。在口語(yǔ)測(cè)試中不少學(xué)生輔音發(fā)音太重，元音發(fā)音不準(zhǔn)確。不按意群停頓，語(yǔ)調(diào)生硬，缺乏語(yǔ)感，出現(xiàn)“唱腔”“背書(shū)腔”。第三，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣日漸減少，易產(chǎn)生速成心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響至高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
        實(shí)際上，任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不可能是一蹴而就的，學(xué)習(xí)需要日積月累，口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)融入日常生活的點(diǎn)滴積累。我認(rèn)為：無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)者，還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都應(yīng)重視。
        那么，怎樣提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？
        首先，英語(yǔ)教師要提高自身素質(zhì)，做一名合格的引導(dǎo)者。 
教師是學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人的階梯和指路明燈，是學(xué)生模仿的榜樣。教師的知識(shí)不是單純的學(xué)歷達(dá)標(biāo)就夠了的。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，英語(yǔ)教師既要具備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音知識(shí)，規(guī)范、系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，比較大的詞匯量和合乎英美習(xí)慣的語(yǔ)言使用知識(shí)，還要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為，才能緊跟上現(xiàn)代教育的步伐，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。因而要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他們的是一個(gè)高素質(zhì)、有激情的現(xiàn)代化英語(yǔ)教師，只有這樣，才能使學(xué)生不由自主地去模仿流利、動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)，享受英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、英語(yǔ)口語(yǔ)的美，真正喜歡上英語(yǔ)，真正說(shuō)好英語(yǔ)。       其次，要合理利用教材，適當(dāng)拓展接觸空間。教師應(yīng)熟悉大綱要求，全面了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，采用多樣方法，設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)模式，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，《牛津初中英語(yǔ)》教材與實(shí)際生活很貼近，教材內(nèi)容豐富多彩，都是學(xué)生熟悉的話題，因而在教學(xué)過(guò)程中操作起來(lái)很容易創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)”的感受，很多初中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課，因而口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫穿于閱讀，語(yǔ)法和寫(xiě)作等各種課型中，教師要有心、要用心在課堂上設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)。有模仿、有編排、有朗誦、有總結(jié) 、 有背誦 、有復(fù)述等，同時(shí)還有獨(dú)立任務(wù)、小組合作，幫扶練習(xí)等。在課余，教師可以組織多樣的課外活動(dòng)來(lái)拓展，可開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，教唱英文歌曲，組織觀看英文電影、電視節(jié)目，排練英文小品，舉行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、即興演講比賽等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有意識(shí)發(fā)音，練習(xí)好英語(yǔ)口語(yǔ)，并對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力起著潛移默化的作用。 
        第三，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。大家都知道人在自信時(shí)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高。因而教師要想法設(shè)法營(yíng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)交流時(shí)的自信。英語(yǔ)教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，還要注意不同個(gè)性導(dǎo)致的不同語(yǔ)言特點(diǎn)。不必強(qiáng)求個(gè)個(gè)學(xué)生在語(yǔ)音、態(tài)勢(shì)方面的惟妙惟肖。針對(duì)參差不齊的狀況，教師要心中有數(shù)，要多使用激勵(lì)性的話語(yǔ)，特別是內(nèi)向的、不擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生及英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)弱的學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要具備多樣性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，增強(qiáng)自信；在評(píng)價(jià)時(shí)要多面性，讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L試到成功感，增強(qiáng)興趣。
        第四，授學(xué)生以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注學(xué)生平日學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)，注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是孤立記單詞、背課文、做練習(xí)，而是把幾者有機(jī)結(jié)合。因人而異指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)。
        總之，學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)口能力差是我們每一位英語(yǔ)教師必須面對(duì)的事實(shí)。教師要敢于改變舊的觀念，要真正實(shí)施新課程理念，要敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句空話，要利用先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，要敢于創(chuàng)新，結(jié)合科學(xué)的理論為學(xué)生們口語(yǔ)提高而導(dǎo)航，相信在不久的將來(lái)，我們學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)必會(huì)日漸光彩，我們的學(xué)生英語(yǔ)水平必會(huì)真正達(dá)標(biāo)。

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