淺議計算機基礎課程教學改革及探索
論文關鍵詞：計算機基礎 教學改革 教學方法
論文摘要：本文通過深入分析當前計算機基礎課程教學中存在的突出問題，提出了分層次教學、個性化教學方法、合理有效運用多媒體網絡教學平臺以及改革考核與評價方式四個方面的計算機基礎課程教學改革措施。
一、目前計算機基礎課程存在的問題
（1）學生之間存在差異，浪費了一定的教學資源并影響了教學質量。老師很難做到因材施教，為了兼顧到大多數的學生掌握計算機基礎課程，不得不選擇就低原則，從而導致一些基礎比較好的學生的學習了很多重復的知識內容，對于教師資源以及教學資源是一種極大的浪費，造不利于教學質量的提高。（2）教學資源十分缺乏，教學的實踐環(huán)節(jié)不夠影響了教學質量。由于高校普遍擴招使得學生人數不斷增多，并且所有的大一新生都開設了計算機基礎這門課程，使得老師以及計算機機房的資源十分緊張，學校不得不對教學計劃進行那個調整，甚至縮減課程的學時，此外，由于節(jié)假日或者各類活動所耽誤的課時難以再次補課（包括教室補課以及機房補課），造成課時受到壓縮。所以，造成教學的實踐環(huán)節(jié)嚴重不足而影響了教學質量。（3）每個班的學生人數比較多，對于教學質量產生不利影響。高職院校的部分專業(yè)的實際招生人數大大超過了計劃招生的人數，為了進一步節(jié)約成本，同時考慮到師資、教室、實訓室等各種資源十分短缺的問題，學校只有通過增加班級的學生人數，部分專業(yè)每個班的學生人數達到70 多人。使得組織教學的難度非常大，實訓的機位非常緊張，部分實訓機房中的計算機設備老化、配置低、故障比較多，維修工作難以跟上，對于學生的學習效果產生嚴重影響。
二、課程建設及其改革的建議
（1）根據城鄉(xiāng)生源的基礎以及個人具體情況，實施分層次的教學方式。首先，在新生入學之初對其進行計算機相關知識以及能力的問卷調查或進行相應的測試，了解他們計算機基礎知識、應用水平以及學習要求，根據不同的學習需求以及學生的具體情況，對他們分層次、分班級采取相應的教學方式，同時針對不同的學習基礎采取分層教學和協(xié)作學習。其次，設計科學的教學目標，根據教學模塊的不同，設計不同的教學內容以及不同的工作任務，所設計的任務必須分層進行，層層深入，循序漸進，滿足各種層次學生的學習需求，并且注重和實際工作、生活有機結合，為研究性以及自主性學習提供良好的條件�？紤]到教師以及教學資源相對緊缺的實際情況，學校的教研處應當對這門課程進行統(tǒng)籌安排，盡量避免所有大一新生集中安排課程教學，有效解決教學資源相對緊缺的現象，進一步提升實踐環(huán)節(jié)的教學質量。（2）對教學方法進行改革，在不偏離教學大綱與目標的基礎上實施個性化的教學方法。一是對教學內容進行規(guī)范。針對各種教學對象，包括不同專業(yè)的學生，在相同的教學大綱、教材以及教學計劃的基礎上，分層次制定各種層次的教學目標。二是按照課程的標準、大綱以及學生的實際情況，由學校教研室計算機基礎課程小組對于每個章節(jié)的難點、重點進行劃分，同時制定相應的教學策略。根據不同的教學案例，通過任務驅動的方法，對教學的課程進行科學設計。在課堂對于設計的教學案例進行問題，讓學生在在老師的指導下認真思考，最后由老師講解解決的方法以及所需要用到的相關知識。三是運用分模塊以及分任務的教學方法，每完成一個教學模塊的學習，通過考核之后，再進入下一模塊，為了提高學生自主學習的熱情，由學生自己向任課老師申請任何一個符合規(guī)定的模塊進行測試，測試合格之后允許免修該模塊的學習內容。（3）對教學手段進行改革，有效運用多媒體網絡教學平臺。全部的課程教學應當在網絡多媒體機房進行。在實際教學過程中，充分運用多媒體教學系統(tǒng)、課件以及網絡資源等各種先進的教學手段，提升教學質量。首先，運用多媒體課件進行教學，能夠有效提高學生的學習興趣。將課件的各種教學案例通過動態(tài)化的形式來完成，從而使得抽象的概念能夠通過動畫形式展現出來，有利于學生的理解、掌握并消化。其次，通過網絡教學方法，便于自學。各種類型的課程網站上有大量的電子教案、課件、在線模擬練習等等相關的教學資源，學生在課外能夠自主學習，同時還可以利用相關的模擬自測系統(tǒng)進行自我測評。最后，充分利用交流、互動平臺。學生應當充分利用網站上各種相關的論壇、在線輔導等等，與老師、同學進行交流與互動，不斷提高學習效果。（4）對于考核與評價方式進行改革，使得正式的考試和工作任務型的考試有機結合起來。由于該課程是一門既有理論又重操作的基礎課程，為了全面衡量學生的學習情況，考核采用“模塊測試+平時上機+全區(qū)計算機等級考試”的綜合考試方式，既考理論，又考操作，兼顧平時。模塊測試：主要是完成一個典型的工作任務。平時上機：是指完生產性實訓的工作情況。全區(qū)計算機等級考試：既有理論筆試也有上機的基本功操作。
參考文獻：
[1]謝柏青，張銘．計算機基礎教學方式改革研究[J]．計算機教育．2006（10）
[2]易著梁，龍妍．“計算機應用基礎”教學新模式的研究與實踐[J]．廣西教育．2008（12）：39～40
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