淺談案例教學(xué)法在《法律基礎(chǔ)知識課》中的應(yīng)用

    論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識課 應(yīng)用
    論文摘要：中等職業(yè)教學(xué)�！斗�律基礎(chǔ)知識》課在運用案例教學(xué)法時，要注意恰當(dāng)使用案例。在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中要注意案例應(yīng)用于系統(tǒng)講授相結(jié)合，案例教學(xué)要與法規(guī)相統(tǒng)一，并精心設(shè)計案例的教學(xué)模式。
　　法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對中職學(xué)生進行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。
　　一、案例教學(xué)法釋義
　　所謂案例，就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。
　　二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義
　　（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。
　　知識的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。
　�。ǘ�）案例教學(xué)法符合一般性的認知規(guī)律，有助于學(xué)生對法律的理解。
　　法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學(xué)生認識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認識與理性認識結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認識——再實踐——再認識的認識規(guī)律。
　�。ㄈ�）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識處理問題的能力。
　　法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，是為了在生活中不斷增強學(xué)生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。
　　三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇
　　法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇案例。一般要遵循以下原則:
　�。ㄒ唬﹪�繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識。
　　教學(xué)實踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。
　　（二）貼近現(xiàn)實生活。
　　許多學(xué)生對法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權(quán)益的意識。
　�。ㄈ�）點、線、面相結(jié)合的原則。
　　由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結(jié)合的知識體系。所以教學(xué)實踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識點與基本原理和基本原則的結(jié)合。
　　四、案例教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題
　�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對性。
　　要考慮整個法律基礎(chǔ) 課的教學(xué)內(nèi)容, 因為不是任何法律知識均可以采用案例教學(xué)法的, 案例教學(xué)法也不是研究法律的唯一方法, 因此教師應(yīng)首先確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合運用案例教學(xué)法。同時, 案例并不能代替系統(tǒng)理論和法律知識的學(xué)習(xí)和研究, 案例應(yīng)與系統(tǒng)講授相結(jié)合, 分析案例必須服從于教學(xué)內(nèi)容的需要,使之成為系統(tǒng)介紹法律知識的良性載體, 使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
　�。ǘ�）目的性。
　　案例教學(xué)只是一種教學(xué)手段, 不是為了嘩眾取寵、博得學(xué)生暫時的關(guān)注, 因此不能為了講案例而講案例。運用案例教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容, 從而達到法制教育的目的。應(yīng)始終將教學(xué)目的貫穿于案例教學(xué)的整個過程中, 否則可能會出現(xiàn)學(xué)生記住了案例的故事情節(jié), 卻不甚了解或忘記了其中要說明的法律原理。
　�。ㄈ�）法律基礎(chǔ)。
　　課課時較短, 一般為32學(xué)時左右。在運用案例教學(xué)法時, 教師一定要注意課時的安排, 所選擇的案例、所設(shè)計的問題及教師對學(xué)生的引導(dǎo)都要充分的推敲, 要在有限的課堂時間發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)點。
　　
　　參考文獻：
　　[1]魏敏.淺談法律基礎(chǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)法.東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社科版), 2001(3)
　　[2]喬中國.”法律基礎(chǔ)”課案例分析教學(xué)法淺議.思想理論教育導(dǎo)刊,2002 (3).

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