探究新課程改革下的高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
論文關(guān)鍵字：教育 新課程改革 高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)
論文摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，生活水平不斷提高，人們對(duì)于教育的質(zhì)量的要求也不斷提升。傳統(tǒng)的教育制度已經(jīng)不適應(yīng)于日新月異的教育需求。這樣，《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自從2007年以來(lái)，我國(guó)各省市的中學(xué)相繼實(shí)行課教改革，這對(duì)于高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。
一、 老師角色的轉(zhuǎn)換
在新課程改革的熱潮下，許多高中數(shù)學(xué)老師都對(duì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課教改革做了大量的研究和規(guī)劃。高三數(shù)學(xué)老師在面臨高考?jí)毫Φ沫h(huán)境下改革教學(xué)方式，既要保證高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)量的充足，又要保證高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)的飛躍。
�。ㄒ唬� 老師作為指導(dǎo)者激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣就是最好的老師”。高三的學(xué)習(xí)生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫�，不得不每天在題海戰(zhàn)術(shù)中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復(fù)習(xí)方法扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的熱情，效果大打折扣。在新課程教育改革之下，老師應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情呢？
1、 思維引導(dǎo)和實(shí)際操作相結(jié)合:數(shù)學(xué)是一門(mén)理科性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生有邏輯思維能力，還需要學(xué)生有空間想象能力。老師要在數(shù)學(xué)課堂上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，可以用誘導(dǎo)復(fù)習(xí)的方式來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。在充分調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的趣味性同時(shí)，既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，也鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)幾何數(shù)學(xué)的時(shí)候，抽象的空間想象成為了阻礙高三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的瓶頸。老師可以通過(guò)使用各種教學(xué)儀器、教學(xué)模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生不容易在模棱兩可的幾何復(fù)習(xí)中昏昏欲睡。
2、 學(xué)科聯(lián)想復(fù)習(xí)法:數(shù)學(xué)哲學(xué)認(rèn)為，世界上的各種規(guī)律都是相互聯(lián)系的。物理、化學(xué)、生物都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，各類(lèi)理科學(xué)科相輔相成，相互發(fā)展，動(dòng)一發(fā)而牽全身。有的學(xué)生比較喜歡物理化學(xué)，數(shù)學(xué)老師可以以學(xué)科間知識(shí)的交集點(diǎn)作為教學(xué)的插入口，引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ� 老師作為參與者加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中
聰明的老師總是以朋友的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師更應(yīng)該以參與者的角色參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中。首先，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)所有的知識(shí)點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)時(shí)候需要給予學(xué)生回憶和鞏固的時(shí)間，老師不應(yīng)該過(guò)多的再次傳授知識(shí)。其次，每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法都會(huì)有所不同，應(yīng)該讓學(xué)生用適合自己的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師負(fù)責(zé)在旁進(jìn)行觀察和交流。再次，高三復(fù)習(xí)非常緊張，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者的身份來(lái)指導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生，對(duì)于緩和學(xué)生們的焦慮情緒有相當(dāng)大的作用。
二、 學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力的加強(qiáng)
新課程教育的改革最重要的還是要學(xué)生自己對(duì)知識(shí)掌握能力的加強(qiáng)。新課教制度提出了不少學(xué)生學(xué)習(xí)改革的注意點(diǎn)，應(yīng)用在高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，可以歸納為以下三個(gè)具體點(diǎn)。
�。ㄒ唬� 注意閱讀目錄和題目
閱讀目錄和標(biāo)題是成功解題的第一步。很多高三學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候從來(lái)不閱讀目錄，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這是不對(duì)的。大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，心中有一個(gè)清晰的知識(shí)框架，做到胸有成竹，不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備的仗了。目錄就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候分清哪些是代數(shù)知識(shí)，哪些是幾何知識(shí)，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，相互之間如何聯(lián)系……幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，復(fù)習(xí)效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，如無(wú)視題目給出的前提條件，審題不清，經(jīng)驗(yàn)主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來(lái)越生活化和開(kāi)放化，他考察學(xué)生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)能夠應(yīng)付的，清楚閱讀題目是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。題目閱讀不清而導(dǎo)致本應(yīng)該拿分的題目失分了，這真是比竇娥還冤��！
�。ǘ� 深入理解公式法則
曾經(jīng)有一名高考數(shù)學(xué)狀元在介紹其復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法時(shí)候說(shuō)到，他曾把高中所有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)出來(lái)，旨在幫助自己更好的理解數(shù)學(xué)公式法則。事實(shí)證明他的方法是正確的。新課程教育改革之前，相信99%的高三學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候是直接套用公式的，并沒(méi)有去考慮過(guò)這條公式的來(lái)源。這樣就會(huì)形成一種懶惰的、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這可謂是百害而無(wú)一利的。理科學(xué)習(xí)重在理解，推導(dǎo)公式雖然不是學(xué)生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。只有深入理解了數(shù)學(xué)公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件，在高中數(shù)學(xué)形形色色的公式中運(yùn)用得靈活自如。當(dāng)然，推導(dǎo)公式需要花去大量的時(shí)間，這會(huì)增加高三學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是在新課程教育的改革環(huán)境下，給予學(xué)生更多開(kāi)放式的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)學(xué)生深入理解公式法則，絕對(duì)是高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的一門(mén)訣竅。
“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新課程教育改革的出發(fā)點(diǎn)。新課教的改革，改的不僅是教師的教學(xué)方式，更是要激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
參考文獻(xiàn)：
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