讓歌唱之聲煥發(fā)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的異彩

摘　要：音樂課是一門思想性、藝術(shù)性、知識性和技能性都很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生的音樂素質(zhì)包括唱、奏、舞、聽、知等多方面的能力。。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，不用說奏了，連最基本的唱，都不是很好。而唱才是最直接的體現(xiàn)音樂本質(zhì)特性的。學(xué)生要學(xué)會唱，要敢唱，更要放聲歌唱。但是由于各種原因，學(xué)生唱出的音，根本就是不在調(diào)上，難以入耳。因此解決學(xué)生的歌唱問題是解決農(nóng)村學(xué)生唱歌中的一件重要的事。
關(guān)鍵詞：音樂　農(nóng)村　音準(zhǔn)　歌唱 
        音樂是人類的第二語言，大部分人都喜歡聽音樂，但是我們經(jīng)常會聽到人們常說我沒音樂天賦、音準(zhǔn)不好、唱歌跑調(diào)等。雖然先天的條件很重要，但是后天的訓(xùn)練也是非常重要的，它能提高你的唱歌的能力。所以作為音樂老師如何能更好的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力是很關(guān)鍵的。
        一、想唱是前提
        通常我會將農(nóng)村學(xué)生的音樂能力，比作一張白紙。在紙上，只要你愿意去寫愿意畫，即使不能將紙變成一幅美作，也會讓它有了顏色，這就是筆的作用。而音樂教師，同樣也是起到一支筆的作用，讓你的學(xué)生拿著你給的筆在自己紙上畫下自己心中的圖畫。鼓勵學(xué)生去唱，多放好聽的音樂去讓學(xué)生去感受，學(xué)生自然會喜歡上音樂。喜歡音樂自然就想唱了。
        二、會唱是條件
        1.怎么樣訓(xùn)練學(xué)生的唱
        （1）從音準(zhǔn)入手，鼓勵學(xué)生想唱�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程的綜合，是以音樂為標(biāo)準(zhǔn)的綜合�！币馑际钦f音樂課要突出它的學(xué)科特點(diǎn)，任何的綜合必須要以音樂為載體，充分運(yùn)用音樂的要素（節(jié)奏、旋律、力度、速度、和聲等）并貫穿于教學(xué)始終。
        在現(xiàn)在的音樂課堂中，有很多時候老師一味追求著課堂的互動、課堂的氣氛。將音樂課變成了一節(jié)綜合課，將原本以唱為主的音樂課變成了四不像。對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，從只能隨著磁帶唱到隨著鋼琴唱，這需要一定的過程來適應(yīng)。對于音準(zhǔn)感覺好的孩子是一個簡單的過程，可是對于條件一般的學(xué)生卻是一個漫長的過程。我認(rèn)為音樂教師意識到音準(zhǔn)問題的重要性，在自己的課堂上，在保證可以完成教學(xué)任務(wù)，不打破自己的教學(xué)氛圍的同時，加上一些音準(zhǔn)的練習(xí)，會為你的音樂教學(xué)增加藝術(shù)魅力。音樂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長久的工作，要不斷的練習(xí)，量變的同時質(zhì)也在變。
        （2）教會學(xué)生聆聽，鼓勵學(xué)生大膽唱。
“聆聽”對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，是一項(xiàng)大工程。不僅僅是在音樂課上，在其他的課上，學(xué)生是不會聽課的。聆聽是一個感知型的傾聽。一般人獲得語言的途徑“聽”占45%以上，幼兒在不識字以前“呀呀”學(xué)語，背誦唐詩，憑的就是聽覺，靠的是反復(fù)“聆聽”，音樂初學(xué)更是必不可少。因?yàn)閷W(xué)生在“聆聽”時雖然對音色音區(qū)、節(jié)拍節(jié)奏、音量強(qiáng)弱、旋律和聲、意象塑形、情致心態(tài)、人格意境一下子不能理解，但他們能初步感受到音樂很迷人，能給他們帶來歡樂。雖然還是生理感情上的，但恰恰是對音樂審美的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。“聆聽”是最直接的感知方式，學(xué)生能最直觀地得到藝術(shù)地享受和審美愉悅，能在感性中積淀理性，在瞬間潛藏藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣為審美反射提供了條件，又利于培養(yǎng)學(xué)生的審美直覺。因此學(xué)生只有學(xué)會了聽才能對音準(zhǔn)問題有一定解決。       （3）從單音到音階訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生反復(fù)唱。學(xué)生在這堂課中反復(fù)演唱多次，在反復(fù)體驗(yàn)中，學(xué)生不只是依靠歌詞去理解音樂，而是從歌曲的音樂旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，感受歌曲在內(nèi)容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂情感。通過粗唱、細(xì)唱、精唱，使情感抒發(fā)步步深入，讓學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴，審美層面、審美情感的進(jìn)一步調(diào)動、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不可磨滅的審美體驗(yàn)。
        （4）重視歌曲的模唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生唱準(zhǔn)。模唱就是模仿唱出。模唱可以用音名，也可以不用音名。模唱用音名或者不用音名，兩者是有區(qū)別的。就像孩子叫姐姐，但不知道姐姐的名字一樣。對于懂音名的孩子，要試試他的音高感覺，可以不用唱名。但要說明的是當(dāng)孩子模唱不出時，千萬不要就認(rèn)為孩子的聽覺不好，有各種原因?qū)е碌�。而對于我們學(xué)校的學(xué)生來說只有用不唱音名的方式，為了是感受音高而進(jìn)行的訓(xùn)練的。對于學(xué)生的模唱要加以重視。往往學(xué)生不注意這個就會使他在歌曲的演唱中，在音準(zhǔn)方面吃虧的。這個環(huán)節(jié)不僅有利于改善學(xué)生的音準(zhǔn)的問題，還有利于學(xué)生對歌曲的整體的體驗(yàn)。
        2.能唱是目標(biāo)
        通過一系列的方法，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)音樂的各種手段，讓學(xué)生從不想唱到想唱再到會唱，讓農(nóng)村的孩子也會唱了，讓學(xué)生能通過自己的嗓音去表達(dá)自己對音樂的喜歡。這就是我一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師的目標(biāo)。
        3.敢唱是希望
        希望自己的學(xué)生可以通過各種各樣的舞臺，將自己對音樂的喜歡，對歌唱的喜愛，能大膽的表現(xiàn)出來，讓農(nóng)村的孩子也同樣能有屬于自己的音樂舞臺。讓學(xué)生通過各種的鍛煉，會唱、能唱、敢唱的真正的“唱”出自己。

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