淺談案例分析法在中專商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用
論文關(guān)鍵詞：案例分析法 中專商務(wù)英語 教學(xué)論文摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，商務(wù)英語逐步成為涉外交際的重要工具。而案例教學(xué)則是一種開放式的教學(xué)法，為商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的語言環(huán)境，使中專學(xué)生得到分析和處理所面臨問題的鍛煉機(jī)會(huì)；通過角色扮演，能讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)各崗位的責(zé)任，學(xué)會(huì)如何解決問題，從而有效開發(fā)學(xué)生的語言能力和運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際交際的能力，為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、使用案例教學(xué)法進(jìn)行中專商務(wù)英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)課程理論的理解，為綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。
中專學(xué)生一般在中專一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍舊與初中一樣，以語文、數(shù)學(xué)、英語為主，計(jì)算機(jī)操作為輔。而到了第二學(xué)期開始逐步增加一些專業(yè)課程。例如對(duì)于中專商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)商務(wù)英語一般是在有了一定的英語基礎(chǔ)和商貿(mào)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生通過具體的案例，訓(xùn)練初步利用英語進(jìn)行溝通，并結(jié)合語言環(huán)境，充分鞏固和理解之前所學(xué)過的關(guān)于國(guó)際貿(mào)易單證、報(bào)關(guān)報(bào)檢以及國(guó)際物流中的一些專業(yè)知識(shí)。
2、能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺，使其得到分析和處理所面臨問題的鍛煉機(jī)會(huì)。
中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀決定了中轉(zhuǎn)商務(wù)英語教學(xué)的教學(xué)方法和模式應(yīng)該進(jìn)行合理調(diào)整，以適應(yīng)該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中專階段的學(xué)生年齡大概在16-18歲，喜歡接受新事物，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，而案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的案例環(huán)境、具體問題，能給學(xué)生機(jī)會(huì)去思考、解決，是學(xué)生難得的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
3、通過角色扮演，案例分析還可讓學(xué)員設(shè)身處地體驗(yàn)組織中各崗位的責(zé)任，學(xué)習(xí)運(yùn)用“職權(quán)”去解決問題，從而提高學(xué)生從事管理工作的能力。
角色扮演使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生不再是觀眾而是演員，他們可能是經(jīng)理、進(jìn)出口商、報(bào)檢員或者是代理商等等，通過真實(shí)的角色扮演，可深入了解所學(xué)的知識(shí)背景，更扎實(shí)地掌握相關(guān)英語表達(dá)和專業(yè)術(shù)語，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
二、案例分析法作為輔助教學(xué)工具所包含的基本環(huán)節(jié)
1、案例準(zhǔn)備：
中專商務(wù)英語教學(xué)主要涉及商務(wù)函電、外貿(mào)合同、外貿(mào)單證（商業(yè)發(fā)票、裝箱單、保險(xiǎn)單、海運(yùn)提單、信用證）的填寫與制作等。教師應(yīng)以這些作為案例背景著手收集、編寫、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例，精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的，有針對(duì)性和系統(tǒng)性。然后請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景具體內(nèi)容，教師僅適當(dāng)提供意見作為參考。 2、分析與討論：
將全班學(xué)生分為若干小組（一般4-6個(gè)小組，每組4-5人），以小組為單位進(jìn)行分析、討論、辯論，督促每個(gè)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解，汲取他人的新觀點(diǎn)。課堂上分析討論時(shí)，通常是少數(shù)性格外向、英語水平好的學(xué)生居于主導(dǎo)地位。然而課堂時(shí)間有限，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與。小組討論結(jié)束后各小組最好能形成統(tǒng)一的意見或認(rèn)識(shí)，然后每個(gè)小組委派代表向全班對(duì)案例作一分析、闡述并作小結(jié)發(fā)言。教師應(yīng)盡量給每位同學(xué)機(jī)會(huì)，并且不同的案例委派不同的代表，這樣可將機(jī)會(huì)給予更多的學(xué)生。案例的分析、辯論必須注意自己的組詞組句及語言表達(dá)的方式，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生珍視難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問題的見解，以鍛煉自己的口語表達(dá)能力、思辨應(yīng)變能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、案例總結(jié)：
案例分析、討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)本次討論。總結(jié)并非是簡(jiǎn)單地給出所討論案例的答案，況且很多案例并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論的思路，討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)，主要解決的問題，如何運(yùn)用理論知識(shí)，并評(píng)述本次討論的不足之處與成功之處等等。
三、使用案例教學(xué)法進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題
首先，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，并在必要時(shí)進(jìn)行調(diào)控；另外，案例教學(xué)耗時(shí)較多，因而案例教學(xué)的組織應(yīng)該是師生合作進(jìn)行，學(xué)生為主，教師為輔，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)學(xué)習(xí)資源；與此同時(shí)，學(xué)生一般都沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師不必?fù)?dān)心討論不起來，但一定要有理論知識(shí)作底襯，即案例教學(xué)一定要在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
商務(wù)英語教學(xué)模式的調(diào)整不僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識(shí)與技能還注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)根據(jù)語言教學(xué)實(shí)際情況、中專學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)手段來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。只有這樣，商務(wù)英語教學(xué)才能跟上時(shí)代的步伐，才能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
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