淺析新課改下的教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　論文關(guān)鍵詞:新課改　政治教學(xué)　教學(xué)方法

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    論文摘要:在新課改有序展開的形勢下，中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，并以此為前提轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

    新課程改革對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，新課程標準提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，更加強調(diào)教學(xué)的有效性，強調(diào)深人到學(xué)生的認知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程給他們深刻的體驗。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識傳授相比，是一大跨越。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性教學(xué)觀念。使初中政治教育工作適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展，促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。

    一、政治教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色

    1.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生。因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括怎樣做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪:學(xué)生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵:當學(xué)生畏懼登山時，教師不是拖著走，而是燃起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。

    2.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。

    3.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而調(diào)控教學(xué)過程。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流.既有認知上的交流，更有情感上的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至和學(xué)生用目光來實現(xiàn)交流。

    二、新課改中教學(xué)模式與教學(xué)手段的變革

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，把學(xué)生當成接受知識的容器或存儲知識的口袋，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)往往是“背”字當頭，思維方式總是處在一個平面上�？鬃釉�:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就需要我們轉(zhuǎn)變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力樹立生本理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。

    1.重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實踐。所謂探究性學(xué)習(xí)，即從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題。運用這種教學(xué)方式，要選取恰當?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點，確立教學(xué)目標，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當?shù)靥峁�學(xué)生探究的問題。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引人自己的思維定式。

    2.運用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想政治課有較多的抽象概念和原理，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。運用形象生動的教具，則能激發(fā)學(xué)生的情感。或旋律回響，可集中學(xué)生的注意力;或影片放映，強化學(xué)生的記憶，進而逐步將學(xué)生激發(fā)出來的情感導(dǎo)人對思想政治課的概念和原理的理解之中，使深奧的原理經(jīng)久不忘。運用情感進行教學(xué)，教師必須有真情實感。教師充滿激情的講述，可以使師生的情感融通，產(chǎn)生很強的藝術(shù)感染效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師在陳述充滿激情的事件時要情緒飽滿，慷慨陳詞，以達到渲染氣氛、煽動學(xué)生情感的效果;而在講述充滿真情的故事時，則要語氣輕緩，和風細雨般把真情滲人學(xué)生心中，使他們?yōu)橹畡忧椤?/p>

    總之，在新課程改革有序進行的過程中，作為主戰(zhàn)場的教學(xué)改革，理應(yīng)成為我們各位一線教育工作者施展才能的舞臺。我們也應(yīng)責無旁貸地肩負起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)有一個質(zhì)的飛躍，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國素質(zhì)教育的深人實施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅實基礎(chǔ)。
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