淺談結(jié)合幼教學(xué)習(xí)實(shí)際,優(yōu)化物理課程教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：物理 課程 幼教 師生
論文摘要：在新的歷史時期，中國刮起了一股教育改革的風(fēng)潮。在這種形勢下，課程教學(xué)需要進(jìn)一步優(yōu)化。對于很多學(xué)生來說，物理是一門非常難學(xué)的課程，但是筆者認(rèn)為不然，只要方法得當(dāng)，一樣可以將物理學(xué)好。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合幼教學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)剬?yōu)化物理課程教學(xué)的策略和方法，與大家一同探討。
許多學(xué)生覺得物理難學(xué)，許多學(xué)生覺得物理難教，很大程度上是沒有認(rèn)識到物理教學(xué)的本質(zhì)。在筆者看來，物理教學(xué)活動是一種有組織、有計(jì)劃、有目的的，旨在引起物理學(xué)習(xí)的師生間互感互動的系統(tǒng)活動。無論對于教師還是學(xué)生來說，都是物理課堂中不可或缺的組成部分。在幼教學(xué)習(xí)中，我們深刻的體會到教師的引導(dǎo)是多么的重要。幼教面對的是一群天真爛漫的孩子，他們對這個世界充滿了好奇，而他們對這個世界的認(rèn)知很大一部分是來自于教師。所以，對教師來說，他們是孩子們認(rèn)識世界的引導(dǎo)者，同時他們自身也是孩子們競相模仿的對象，只有教師本人素質(zhì)高，那么學(xué)生才能在教師的一言一行中去學(xué)習(xí)去成長。其實(shí)幼教的這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放在物理課程教學(xué)中一樣有效。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在幼教學(xué)習(xí)中，很大的一點(diǎn)體會是興趣是最好的老師。因?yàn)閷τ诤⒆樱瑐儊碚f，玩是他們的天性，而如何讓孩子們在玩的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到知識，就是我們所要思考的。激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑是最好的方法，只要是學(xué)生感興趣的事物，他們就會抱有極大的熱情和積極性來探索，而這種探索更多的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在物理課堂上，可以效仿這種形式。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來優(yōu)化物理課程教學(xué)。激發(fā)興趣，是可以從三個方面來做的。第一，是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。對于物理教學(xué)來說，需要的是一種適合、適度、適當(dāng)?shù)膯栴}情境，這種問題情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師的教學(xué)素質(zhì)，多以現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，不失時機(jī)的利用現(xiàn)實(shí)中的問題，吊起學(xué)生探求知識的“胃口”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，心理始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性始終是高漲的，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。第二，是聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。我們的物理是一門自然科學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常的廣泛的，它與人們的日常生活、生產(chǎn)有著緊密的聯(lián)系。對于學(xué)生來說，他們更希望的是學(xué)有所用，如果讓他們用課堂學(xué)習(xí)知識去解決實(shí)際中遇到的問題，他們會感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而也對物理學(xué)習(xí)更加的感興趣。學(xué)生在實(shí)際的生活中，利用課堂學(xué)習(xí)知識解釋、解決實(shí)際的問題，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的有效手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以多加應(yīng)用。第三，是豐富知識的呈現(xiàn)方式。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也使我們的課堂教學(xué)變了樣。各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，也使得我們的課堂教學(xué)的形式和方法更加的多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、單一的知識呈現(xiàn)方式，將更多更新的教學(xué)手段引入到課堂上。學(xué)生會在驚喜、賞析中接受知識，并且在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化建立起的興趣與動機(jī)。
2、提高學(xué)生對知識的認(rèn)知理解
在幼教學(xué)習(xí)中，我們知道教師在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，去認(rèn)知一些事物了，在我們的物理教學(xué)中，也是如此。在物理知識的學(xué)習(xí)上，比較關(guān)鍵的一點(diǎn)是對物理概念、原理的理解及運(yùn)用。只要把握好了這一點(diǎn)，可以說物理學(xué)習(xí)基本不成問題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師讓學(xué)生記住物理概念很容易，也有很多學(xué)生可以記住，但是并不是每一個學(xué)生都能理解。如果對于物理概念的理解不準(zhǔn)確，那么遇到需要解決的問題時，學(xué)生就很難運(yùn)用自如。無論是學(xué)生還是其他的群體，對新事物新知識的理解總是基于已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是對感性知識的簡單升華。但是，并不是每一個人已有的知識和經(jīng)驗(yàn)都是準(zhǔn)確無誤的。所以，對于教師來說，學(xué)生已有的正確的，與科學(xué)結(jié)論相一致的經(jīng)驗(yàn)與知識，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極意義的。而一些錯誤的知識和經(jīng)驗(yàn)，則是起反作用的。對于教師來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對舊有的錯誤知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判和替換。在這個過程中，教師應(yīng)該遵循循循善誘、分層次、分階段的原則。
3、提升教師自身素質(zhì)
教育是一個教學(xué)相長的過程，俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。雖然這話看起來有點(diǎn)片面，但也是有一定的道理的，也說明教師在教學(xué)過程中的重要性。名師出高徒，反過想，就是如果教師素質(zhì)不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是首要的。素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，就物理教學(xué)來說，教師個人的物理知識水平應(yīng)該達(dá)到一定的級別才有資格進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生遇到任何問題，教師都能夠很好的解決，給學(xué)生一個完全的解釋。教師的道德素質(zhì)可以說是一個教師人格魅力的靈魂所在，而人格魅力也影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，所以對教師的思想教育也不可以放松，使得教師成為當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師。這也是在幼教教育中，經(jīng)常用到的以身作則的原則。
4、總結(jié)
在物理課程教學(xué)中，優(yōu)化物理課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是教師要抓的一個根本性的問題。對于許多學(xué)生而言，無論是課堂上還是課堂外的每一分每一秒都是寶貴的，他們需要用最少的時間學(xué)習(xí)到最多的知識，收到最好的學(xué)習(xí)效果。在優(yōu)化物理課程教學(xué)和提高課堂效率的教學(xué)原則上，筆者在文中提出了一些個人的看法。旨在拋磚引玉，希望更多的人參與其中探討，給我們的物理課堂注入更多強(qiáng)大、新鮮的元素，從而最大程度的提高物理課堂教學(xué)效率。
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