淺談現(xiàn)代遠程教育改革的必要性及改革路徑選擇

    論文關鍵詞:現(xiàn)代遠程教育改革必要性路徑選擇
    論文摘要:隨著現(xiàn)代信息技術及通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展,作為一種新型的遠程教學形式的現(xiàn)代遠程教育產生了。通過遠程教育中的多媒體現(xiàn)代化教學手段可以實現(xiàn)跨越時間和空間的教育信息傳遞,這給整個教育事業(yè)的發(fā)展帶來了深刻的變革。但是現(xiàn)代遠程教育在發(fā)展過程中逐漸出現(xiàn)了諸多急需改革的問題,本文就是從分析現(xiàn)代遠程教育的概念及其發(fā)展入手,探討了現(xiàn)代遠程教育改革的必要性,并且提出了可行的改革路徑。
　　1 現(xiàn)代遠程教育的概念闡釋及其發(fā)展
　　對現(xiàn)代遠程教育的界定不但要考慮到其對教育發(fā)展進程的影響,而且還要考慮到教育技術對遠程教育的影響。我們通常是這樣來對遠程教育的概念進行闡釋:現(xiàn)代遠程教育就是由各類教育機構組織實施的,學生個別化的自學為主,教師異地指導為輔的教育行為總稱,現(xiàn)代遠程教育的特點就是教師講授和學生學習在時空上是相對分離的,教與學的行為都是通過現(xiàn)代教育技術和媒體資源實現(xiàn)的。
　　我國的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個階段。首先是函授形式階段,其次是廣播電大形式階段,最后是部分高校試行開展的依靠計算機技術及數(shù)字多媒體技術學習的遠程教育形式階段。其實早在1994年我國就開始建設中國教育科研網(wǎng),但是直到國務院在1999年1月3日轉發(fā)了教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》之后才真正啟動了我國的現(xiàn)代遠程教育模式。
　　
　　2 現(xiàn)代遠程教育改革的必要性分析
　　(1)很多人對現(xiàn)代遠程教育還存在片面認識,嚴重影響到了遠程教育的教學質量。也許是因為我國的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展比較晚,還不夠成熟,或者是因為宣傳力度不夠,目前很多的人對遠程教育還是懷有抵觸情緒,很多的高素質人才也不愿意從事現(xiàn)代遠程教育,這樣的現(xiàn)狀必然會嚴重影響到我國現(xiàn)代遠程教育的教學質量,這樣的發(fā)展現(xiàn)狀必須要及時進行改革。
　　(2)現(xiàn)代遠程教育的內容匱乏,急需改革。雖然目前的互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達,信息資源也是異常豐富,但是能真正實用于現(xiàn)代遠程教育的教學資源卻是非常少,另外,很多的現(xiàn)代遠程教育機構之間也是交流甚少,沒有能實現(xiàn)教學信息資源共享。這些問題的存在都限制了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。
　　(3)現(xiàn)代遠程教育學科設置不合理,教學課件陳舊老化�，F(xiàn)代遠程教育學科設置非常單一,基本都是以工商管理、計算機科學與技術等這類學科為主,沒有能實現(xiàn)多學科共同發(fā)展。另外,在教學課件方面也是只局限在遠程教育機構本身,并且常年使用同一個課件教學,沒有能同其他教育機構實現(xiàn)合作,進行及時更新。這都會對現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展帶來負面影響。
　　(4)現(xiàn)代遠程教育的教師信息技術水平不高�，F(xiàn)代遠程教育要求必須將信息技術同學科課程的教與學完美結合,其中要將信息技術作為一種重要的工具來應用到教學過程中來,以便能有效提高教學質量和改善教學效果。但是因為目前很多的教師信息技術水平不高,并不能熟練使用現(xiàn)代信息技術這個重要的教學媒介,這就嚴重影響了現(xiàn)代遠程教育的質量。
　　(5)現(xiàn)代遠程教育受到陳舊教育觀念的影響,并沒有能對教育資源充分利用。雖然目前的現(xiàn)代遠程教育機構大多數(shù)都按照要求配備了諸多的硬件設備,比如電視機、DVD、衛(wèi)星接收機及網(wǎng)絡教室設備等豐富的教育教學資源。但是由于受到遠程教育教師信息技術水平過低及落后陳舊的教育教學觀念等因素影響,并沒有能在實際的教學中充分利用這些教育教學資源,這就影響到了現(xiàn)代遠程教育教學水平的逐步提高。
　　
　　3 現(xiàn)代遠程教育改革的路徑選擇
　　(1)將現(xiàn)代信息技術手段同現(xiàn)代遠程教育課程內容及課程結構完美融合,以便不斷提高現(xiàn)代遠程教育的教學質量。當前的現(xiàn)代遠程教育急需將現(xiàn)代信息技術手段同遠程教育信息資源完美融合,要求需要將信息技術同現(xiàn)代遠程教育課程整合到一體,也就是說要求教師在現(xiàn)代遠程教育學科教學中要廣泛應用現(xiàn)代信息技術手段,不但要把信息技術作為學生學習的認知工具,而且還要把現(xiàn)代信息技術看成是教師變革陳舊落后的教學行為的媒介,從而使得現(xiàn)代信息技術同現(xiàn)代遠程教育課程內容和課程結構等教學要素構成一個和諧互動的整體,最終不斷提高現(xiàn)代遠程教育的教學質量。
　　(2)加強現(xiàn)代遠程教育學員的日常教育及管理,切實提高學員的學習質量和學習意識。首先,現(xiàn)代遠程教育必須要嚴把學員的入學教育關,嚴格按照辦學要求來擇優(yōu)錄取新學員,并且對他們進行及時的入學教育,教育內容要涵蓋遠程教育學籍管理等制度,以便提高學員的遠程教育學習意識。其次,要不斷加強學員的作業(yè)管理,嚴格執(zhí)行遠程教育作業(yè)管理制度,認真做好收交、登記及反饋工作,這樣可以有效提高學員的學習質量。再次,對學員集中教學的時間要做好考勤工作,以便能提高學員的出勤率,保證遠程教育集中學習的時間和質量。最后,遠程教育必須要嚴格考試紀律,要讓學員都明白考試只是全面檢查教學質量和保證培養(yǎng)人才規(guī)格的手段,都要認真對待,只有這樣嚴格考試制度才能確保遠程教育取得理想的教學效果。
　　(3)不斷加大現(xiàn)代遠程教育的教學基礎建設投入,為學員學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。開展遠程教育單位都要務必加大資金投入,以便能不斷完善遠程教育的硬件設施。具體來說要不斷加強網(wǎng)上信息資源的開發(fā)和利用,要盡量按照開展遠程教育的設備標準和要求來建設好遠程學習必須的機房及多媒體教室,要不斷加強遠程教育結構之間的交流合作,實現(xiàn)資源共享,這樣就可以確保使遠程教育都能充分利用好現(xiàn)代化傳媒手段來進行教學,從而為遠程教育學院創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
　　(4)采取切實措施不斷提高現(xiàn)代遠程教育教師隊伍的整體素質,為提高教學質量提供必要的條件。任何一種教育模式都是離不開優(yōu)秀的教師,那么現(xiàn)代遠程教育的成敗也主要是取決于從事遠程教育的專業(yè)教師的素質高低。現(xiàn)代遠程教育專業(yè)教師不但需要具備扎實的專業(yè)理論知識,而且還必須要能熟練掌握和運用網(wǎng)絡信息技術開展教學。那么為了不斷提高遠程教育專業(yè)教師素質,辦學機構就要積極采取措施加強師德建設,還要通過加大科研工作力度和積極開展教學質量評估等措施來提升教師整體的綜合素質。另外,現(xiàn)代遠程教育的管理人員也必須要牢固樹立為學員服務的思想,要充分利用一切機會來學習和掌握科學的管理知識,給遠程教育學員的學習提供各種滿意地服務,從而為提高教學質量提供必要的條件。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 李盛聰,葉紅英.淺析我國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展存在的問題[J].電化教育研究,2003(2).

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