淺談中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

摘要：在新課程改革過(guò)程中，閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是我們作為一線教師需要時(shí)刻關(guān)注的話題。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往是遵照傳統(tǒng)的模式走陳舊的教學(xué)路線，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們采取多樣化的教學(xué)手段，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。本文根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，總結(jié)把握的基本原則和英語(yǔ)教學(xué)的若干方法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)  閱讀教學(xué)  新課程
        在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的高低顯現(xiàn)著教學(xué)效果的好壞。因?yàn)殚喿x是幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、獲取新知識(shí)最直接有效的方式，所以在每年的中高考中英語(yǔ)閱讀題的分量也在逐漸加大。閱讀理解成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握能力的重要題型。這樣的趨勢(shì)和方向也就更加要求英語(yǔ)教師要朝著新的方向改革，認(rèn)真研究新的教學(xué)實(shí)際，提出有效的改革措施，才能有效地提高英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
        作為一門中學(xué)主要科目，英語(yǔ)教學(xué)要綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。尤其在初中階段，更要從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)各種方面的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，按照教學(xué)大綱的具體要求，有計(jì)劃地開展閱讀訓(xùn)練與教學(xué)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力，這是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大重要命題。筆者結(jié)合多年中學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勱P(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些問(wèn)題。
        首先，要了解英語(yǔ)閱讀的模式，才能對(duì)癥下藥提高英語(yǔ)閱讀水平。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀通過(guò)有這樣三中方式：一是逐字逐句閱讀，從單詞到詞組到句子到段落，這是一種逐步理解文章閱讀方式；第二種是帶著目的有預(yù)測(cè)的閱讀，帶著檢驗(yàn)的心態(tài)，邊閱讀邊檢驗(yàn)獲取的信息是否與自己的預(yù)測(cè)相符；最后一種是一種融合式的閱讀，就是結(jié)合前面兩種方式相互作用的閱讀方式。
        初中學(xué)生的記憶主要是以單詞和句型為主，最初的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的練習(xí)以達(dá)到熟練運(yùn)用的地步，所以初一的閱讀往往局限在詞匯與句型的基礎(chǔ)上，所以主要是采取第一種閱讀方式。但是隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，學(xué)生閱讀的方式也在轉(zhuǎn)變，到了初二時(shí)，教師要開始引導(dǎo)學(xué)生帶著預(yù)測(cè)的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。讓學(xué)生在帶著問(wèn)題思考的模式下進(jìn)行閱讀，然后學(xué)生帶著問(wèn)題思考閱讀，在讀的過(guò)程中思考和學(xué)習(xí)，尋求問(wèn)題的答案，也便于理解和記憶。另外，對(duì)于某些不太重要的文段，可以采取跳躍式閱讀，對(duì)選擇的材料進(jìn)行瀏覽或略讀。而對(duì)于課堂上要講解的課本文本，則要采取精讀細(xì)讀的策略，在時(shí)間允許的情況下盡量給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓他們?cè)诟�大空間里獲得更多閱讀的訓(xùn)練。
        其次，要注意閱讀技巧的教授，逐步加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。所謂英語(yǔ)閱讀技巧，就是指學(xué)生在理解和把握英語(yǔ)文章材料時(shí)所運(yùn)用的方法和策略，技巧的運(yùn)用得當(dāng)可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速提高閱讀的能力。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以根據(jù)不同的目的來(lái)選擇不同的閱讀方式和技巧。比如在逐字逐句閱讀時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句子的理解來(lái)窺探全文，也可以通過(guò)分析段落與段落之間的中心句來(lái)把握整篇文章的整體結(jié)構(gòu)和段落大意。還可以在閱讀的過(guò)程中把握各個(gè)句子段落之間的聯(lián)系，選擇性點(diǎn)讀、跳讀。經(jīng)常的日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，在考試的時(shí)候就能從整體和部分把握文章，迅速理解全文，在更短的時(shí)間內(nèi)更快的理解整篇文章。       最后，要在強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)上，全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，主要是在課堂教學(xué)中有組織有目的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以此來(lái)提高和升級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力和技巧掌握。在實(shí)際教學(xué)中，我常常按照這樣的方式來(lái)實(shí)踐。
        第一步才做好課前導(dǎo)讀的工作。在正式開講一篇新課文之前，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)的文化背景或歷史背景或故事背景進(jìn)行介紹引介，通過(guò)課文之外的東西來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣。如果條件允許的話，可以通過(guò)圖片或者多媒體展示一些相關(guān)的聲音圖像，這樣能夠更加具體地呈現(xiàn)閱讀的持續(xù)性。在這一步還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)文中的內(nèi)容。
        第二步就是課堂閱讀，這是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂上，作為英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀方向，為學(xué)生詳細(xì)講述有關(guān)背景知識(shí)，并賦予閱讀內(nèi)容更多豐富的感情色彩和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)，來(lái)體會(huì)理解把握文章的整體大意。
        最后一步是課后的閱讀鞏固，在學(xué)生大致閱讀理解到所有的課本文章內(nèi)容以后，可以通過(guò)小組討論的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反饋閱讀，積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，總結(jié)歸納，完成閱讀的循環(huán)過(guò)程。
        總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要在牢牢把握幾個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，選取切合學(xué)生需要的閱讀方式方法進(jìn)行教學(xué)，分清層次，把握主次，才能取得閱讀教學(xué)的雙效提高，取得英語(yǔ)教學(xué)的成功，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 
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