小學英語學習興趣培養(yǎng)激發(fā)之我見
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。實踐證明：人們感興趣的東西，他們就會全身心地投入，也會因此而獲得事半功倍的效果。小學生的學習亦是如此，學習興趣一旦被激發(fā)起來，在學習中遇到的許多問題，都可能迎刃而解。那么，怎樣才能激發(fā)小學生的英語學習興趣呢？對此，我有以下幾點看法。一、營造輕松愉快的英語課堂氛圍
1.用良好的情緒感染學生。教學并非單純的教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方情感的交流。教師良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，而且有利于營造輕松愉快、和諧的學習氛圍。因此，教師課前除了做知識方面的準備之外，還應(yīng)做情緒方面的準備。如果教師帶著親切的微笑、踏著輕快的步伐，精神抖擻地出現(xiàn)在學生面前，學生也會覺得心情舒暢、輕松愉悅，才能精神飽滿地投入到學習活動中。心理學表明，“輕松，愉快，樂觀，良好的情緒不僅使人產(chǎn)生超強記憶，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛能”。
2.建立民主和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道”。只有當學生喜歡并信任他們的老師時，才愿意和他親近，接受其傳授的知識和教誨。每當有我的課時，我都會提前幾分鐘到教室，加入學生討論自己喜歡的明星最近的動向，和他們一起踢毽子、跳皮筋，或者是聽聽他們學習中的煩心事，時間長了我發(fā)現(xiàn)，我不僅僅是他們的老師，我們還成了朋友。這樣，學生上課時更能暢所欲言了，課堂氣氛更加融洽了，學習效率也提高了，教學達到了最佳境界。
3.利用好課前的Warming up時間，營造良好的英語語言氛圍。
英語教學不同于母語教學，學生從小就處于母語語言環(huán)境中，而英語教學缺少的正是這種自然的語言環(huán)境， 我經(jīng)常利用課前的Warming up時間，唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，創(chuàng)造良好的語言氛圍，引發(fā)學生的求知欲。
二、充分使用游戲教學法
喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學習的。游戲教學法就是將各種游戲如猜謎、傳話、角色扮演等用于課堂教學，使學生在游戲中學習和運用語言知識。在課堂教學中我經(jīng)常使用猜謎游戲，小學生活潑好動、愛說愛演、好奇心重、好勝心強，猜謎游戲符合小學生的生理和心理特點。
例如，在教授單詞或句子的時候，可以讓一個學生背對全班站好，并將一圖片或卡片藏于教室的某一角落，全班齊聲說出這個單詞或句子，該生根據(jù)聲音的大小來分辨藏物的方位，該生離藏物越近，全班學生的聲音就越大，反之亦然，直至該生找到藏物。在整個游戲的過程中全班學生同該生進行對話，反復操練所學的單詞及句型。
再如，在復習單詞的時候，我會將目標單詞制成小卡片帶到教室，游戲時先讓學生認讀一遍，對目標單詞有所了解，然后對學生說：“I’m thinking of one word. What’s it? Please guess.”，通常我會根據(jù)目標單詞的多少來給學生3次或5次機會猜，學生會猜：“Is it ...？”而我用“Yes.”或“No.”提示學生是否猜對，如果學生在規(guī)定的次數(shù)之內(nèi)猜出，我會加分或給予貼畫做獎勵。該游戲同樣適合對句型的復習，而且可以讓優(yōu)秀學生擔任老師的角色。教學實踐證明，利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
總之，小學生學好英語，興趣很重要。教師在課堂教學中要盡力營造輕松愉快的語言學習氛圍，要聯(lián)系教材充分使用游戲教學法，尋找契機增強學生的學習自信心，激發(fā)和保持小學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，打下堅實的英語學習基礎(chǔ)。
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