構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂 彰顯活力教學(xué)魅力

摘  要：建立和諧的師生關(guān)系是建設(shè)和諧的課堂教學(xué)、建構(gòu)和諧的教育環(huán)境的重要前提。和諧課堂是指師生關(guān)系是平等、和緩的，教師要懂得尊重學(xué)生。教師在課堂上要幫助、輔助學(xué)生，要懂得寬容學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)  課堂教學(xué)  和諧  師生關(guān)系
        小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)人文教育，指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍�！� 但在日常教學(xué)生活中，師生之間難免會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，影響師生和諧關(guān)系的建立。
        一、尊重學(xué)生，建立平等、和緩的師生關(guān)系
        我們英語(yǔ)教師應(yīng)該講究教育的藝術(shù)，努力建立和諧的師生關(guān)系，建設(shè)和諧的課堂教學(xué)，建構(gòu)和諧的教育環(huán)境。和諧的師生關(guān)系首先應(yīng)建立在一種平等、和緩的基礎(chǔ)之上，教師要懂得尊重學(xué)生。
        1、尊重學(xué)生的人格。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重、信任、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能辱罵，更不能體罰學(xué)生，這不僅是英語(yǔ)教師，也是其他學(xué)科教師的共識(shí)。作為個(gè)體的人，我們必須尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，學(xué)生的需求應(yīng)該是師生之間的關(guān)系更多地屬于一種平等的朋友關(guān)系，而不是一種“從屬”關(guān)系。建立在一種平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)才會(huì)敞開自己的心扉與你交流，而不是學(xué)生因?yàn)閼峙滤�謂的師道尊嚴(yán)導(dǎo)致缺乏溝通、交流產(chǎn)生誤解。這也許就是我們大多數(shù)老師在處理師生關(guān)系不當(dāng)而衍生出許多矛盾的原因。
        2、尊重學(xué)生的選擇。新課程的核心理念之一，就是重新確立學(xué)生的主體地位，呼喚把學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)歸還學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能選擇、會(huì)選擇，這本身就是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師要想在課堂上尊重學(xué)生的自主選擇，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的自主選擇；（2）教學(xué)方法的運(yùn)用能尊重孩子的自主選擇；（3）作業(yè)的內(nèi)容與形式能讓學(xué)生自主選擇。
        應(yīng)該指出的是，這里強(qiáng)調(diào)尊重孩子的自主選擇，絕不等于一切放任孩子，教師可以袖手旁觀、無(wú)所作為了。事實(shí)上，不管孩子怎樣自主選擇，都離不開教師的指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生，特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們自主選擇的能力較差，更需要教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
        3、尊重學(xué)生的提問(wèn)和答案。上課時(shí)，老師們都希望讓學(xué)生按照自己預(yù)設(shè)的思路走，課上提出的問(wèn)題，也是老師們事先精心設(shè)計(jì)好的，可是學(xué)生對(duì)解決老師提出的問(wèn)題的積極性可能會(huì)不高。如果在課上教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題都是他們想知道、想去了解的，他們對(duì)解決自己提出的問(wèn)題反而會(huì)有較高的欲望。
        對(duì)于問(wèn)題的答案，有的是唯一的，而有些是多元化的。如果學(xué)生回答的答案與老師心中想的一樣，有些老師就認(rèn)為是正確的，反之就是錯(cuò)誤的。作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非要求學(xué)生每句話說(shuō)得都合乎語(yǔ)法。學(xué)生的思維是豐富的，雖然他們的答案與老師心中的不一樣，但有時(shí)也有一定的道理，教師要加以肯定和正確引導(dǎo)，而不是輕易地扼殺學(xué)生的思維。        二、幫助學(xué)生，用心寬容、賞識(shí)和關(guān)愛他們
        每個(gè)人的成長(zhǎng)難免需要一定的幫助，對(duì)于未成年人的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得的幫助應(yīng)該更多。作為教師對(duì)小學(xué)生最基本的幫助，我們要懂得寬容學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。
        1、寬容學(xué)生。犯錯(cuò)誤是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無(wú)知、自控力弱、是非觀不明確等。只有這樣設(shè)身處地想一想，多一份寬容，我們才有可能多一份賞識(shí)之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的寬容中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們?cè)谝淮未蔚�倒之后又一次次站起�?lái)。
        當(dāng)然這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)、可以聽之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。教師應(yīng)更多地選擇寬容，而不應(yīng)挖苦、諷刺，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。
        2、賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)大作家馬克·吐溫也曾說(shuō)：“一句贊揚(yáng)的話，可以使我愉快地生活三個(gè)月。”這話并不夸張。人的精神生命確實(shí)需要各種知識(shí)，而最不可缺少的營(yíng)養(yǎng)就是被賞識(shí)。賞識(shí)是人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水；賞識(shí)能激發(fā)人的潛能；賞識(shí)能使人心智開啟、靈感涌動(dòng)。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，我們就會(huì)減少抱怨；堅(jiān)持賞識(shí)，我們就能創(chuàng)造奇跡。老師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該隨時(shí)肯定和認(rèn)可學(xué)生哪怕微不足道的進(jìn)步， 這樣一來(lái)便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生濃厚的成就感，越學(xué)越想學(xué)。
        3、關(guān)愛學(xué)生。情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。教育家夏沔尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育�！苯逃�是一門愛的藝術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教師要以熱愛學(xué)生的情感來(lái)影響學(xué)生，作為教師，要“將心比心”，多站在學(xué)生角度來(lái)考慮學(xué)生的需要，注意學(xué)生的心理狀態(tài)。
        在英語(yǔ)課堂上，在日常生活中，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛發(fā)揮至極致，讓學(xué)生感知。也只有這樣，才能建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而建設(shè)和諧的教學(xué)課堂，建構(gòu)和諧的教育環(huán)境。

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