讓“后進(jìn)生”前進(jìn)起來

摘　要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們必須關(guān)注每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語水平。由于各種原因，農(nóng)村英語教學(xué)容易產(chǎn)生兩極分化，使得出現(xiàn)了很多英語后進(jìn)生，他們的英語成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他人。作為老師的我們應(yīng)該想方設(shè)法去幫扶那些后進(jìn)生。本文從早期英語后進(jìn)生的成因分析入手，尋求相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，在實施過程中取得了較好效果。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)　后進(jìn)生　轉(zhuǎn)變策略
        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的第一個基本理念是“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須關(guān)注每個學(xué)生，不可放棄任何一個學(xué)生。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中具有相同的受教育權(quán)利。尤其是對于學(xué)習(xí)中的那些后進(jìn)生，我想我們老師應(yīng)該更加地注意和關(guān)心。因為他們往往對整體教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。我覺得在英語教學(xué)上我們應(yīng)該更多的防止“后進(jìn)生”的產(chǎn)生，把預(yù)防工作做在前面。
        一、“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因
        1.教師方面的原因
        （1）沒有建立起和諧的師生關(guān)系。
        俗話說“親其師則信其道”。如果學(xué)生對老師沒有產(chǎn)生一種信任的情感，那么老師所教的內(nèi)容很難到達(dá)學(xué)生的心底。學(xué)生的內(nèi)心是很敏感的，尤其是那些后進(jìn)生，你對他們所說的每句話每個字有可能在他們的心底時時刻刻會產(chǎn)生變化。所以我們老師應(yīng)該抓住一切可以利用的機會，多和后進(jìn)生接近，走進(jìn)他們的心靈，消除他們的警備之心，增加師生之間的情感交流。
        （2）教學(xué)方式呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
        有些老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，每次上課方式都是一成不變。上課的平淡無奇使得學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，只是一些單詞的機械性的記憶，毫無樂趣可言。學(xué)習(xí)一旦缺乏興趣，學(xué)生就很容易產(chǎn)生疲勞厭煩的感覺。學(xué)習(xí)成績自然就下降了。
        2.家庭環(huán)境影響和學(xué)生個人方面的因素
        （1）家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有著密切的聯(lián)系。
        在我們邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，有些學(xué)生的父母由于生計需要常年累月在外打工，自己疏于對孩子的管理。于是孩子就像是斷了線的風(fēng)箏，沒有什么壓力可言，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣日積月累，學(xué)習(xí)上根本沒有家人的問津，自身也沒什么學(xué)習(xí)上的要求。學(xué)習(xí)成績是一天不如一天，所以“后進(jìn)生”就這樣誕生了。 
有的家長自己雖然在家，但在學(xué)習(xí)上對孩子不管不問，認(rèn)為學(xué)習(xí)教育只是學(xué)校老師的事，和他們沒有什么關(guān)系，在家里面只知道搓麻將。要知道父母是孩子第一任老師，這樣的家庭教育對孩子能起到什么好的榜樣作用呢？我覺得良好的家庭環(huán)境對學(xué)生起著重要的的潛移默化的作用。       （2）學(xué)生個人的因素
        我們說“十個指頭伸出來總有長短”，后進(jìn)生的產(chǎn)生除了有外界原因之外，其實個體本身也有一定原因。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，他們在英語學(xué)習(xí)中只是反復(fù)機械地去背誦、去記憶。他們不知道如何把學(xué)的知識去運用，去遷移。縱然學(xué)習(xí)上很用功但是學(xué)習(xí)效率卻不高，學(xué)習(xí)上很累卻沒效果。
        二、轉(zhuǎn)換“后進(jìn)生”的策略
        1.把愛給學(xué)生，點燃自信火焰
        多數(shù)后進(jìn)生已經(jīng)習(xí)慣在老師長期的責(zé)怪和同學(xué)的鄙視之下生活，繼而變得沒有自信甚至是行為有些怪異，如果他們沒有什么行動上過激的行為，基本上一直是處于被遺忘的角落。如果我們老師能給那些學(xué)生以關(guān)愛，真心對待學(xué)生。那么我們就有機會融化后進(jìn)生心里堅硬的冰塊，使他們能夠感覺到溫暖，因為愛是敲開學(xué)生心靈的鑰匙。教師只有用愛心敲開他們緊閉的心扉，才可使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。
        2.改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣
        我們在教學(xué)中往往聽到有的老師這樣抱怨：“我上課講得口干舌燥，結(jié)果他們卻毫無反應(yīng)，學(xué)生怎么這么笨，實在是教不下去了”。其實這時我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)為什么沒有引起學(xué)生的共鳴，是否是自己的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，沒有新意，不能吸引學(xué)生的注意力？是否是自己缺少對學(xué)生的吸引力？我們說興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高漲，學(xué)習(xí)的效果也就越顯著。因為英語“學(xué)困生”的產(chǎn)生，往往是因為這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，要想轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，就要消除他們的厭學(xué)心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。帶著興趣去學(xué)習(xí)我們才能事半功倍。所以我們要想盡辦法使學(xué)生對英語感興趣起來，消除煩躁的心理，盡量快樂地學(xué)英語。
        在我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中，制約著教學(xué)成績提高的很大原因就是后進(jìn)生的問題，他們使得班級成績兩極分化，也很大程度上限制了老師的上課速度和上課的效率。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”、減少兩極分化是一個長期、曲折的過程，教師不僅僅要付出“耐心”，還需要付大量的“愛心”，不但要不斷提高教學(xué)水平、更新教學(xué)方法，還要重視加強對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。
參考文獻(xiàn)
1、《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法》.知識出版社。
2．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.中華人民共和國教育部制定，北京師范大學(xué)出版社出版。

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