對初中生英語語感的初步培養(yǎng)

        在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子們能把題做對，但當(dāng)詢問他們“為什么”時，回答卻是“不知道”或“讀著通，語感唄”。也就是他們能“知其然”，但不知其“所以然”。其實這是他們的直覺思維能力在起作用。的確，語感指的是一個人對語言敏銳而正確的感受能力。這種感受能力是固定在人的頭腦之中，不需要經(jīng)過理智的思索即可運用自如的。英語教學(xué)有它自身固有的特點，語感便是英語教學(xué)的支點。
        塞里格所進行的一項以成人在課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)語言為課題的研究就發(fā)現(xiàn)交往數(shù)量與學(xué)習(xí)者最后取得的成績有著密切的關(guān)系。所以在外語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的速度和效率所起的決定性作用。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧斐梢环N和諧、輕松、自然的課堂氣氛，使學(xué)生能夠排除心理障礙，在不知不覺中有意無意地把外語吸收進來。
        在初中階段，我們課堂教學(xué)中努力使教學(xué)情景化、交際化。利用錄音、錄像和多媒體課件開展電化教學(xué)，進行多通道、多感官的語言交際活動。我們把初中外語教學(xué)分為“起步抓好、層次定好、訓(xùn)練做好”三步走。
        一、 起步階段（初一），為學(xué)生形成基本語感奠定基礎(chǔ)
        抓好起始教育，引導(dǎo)學(xué)生正確入門，按照語言習(xí)得規(guī)律科學(xué)上路，主要做法是：注重朗讀、背誦，培養(yǎng)語感。
        朗讀、背誦是最基本的方法，也是提高聽說能力的前提。許國璋教授的英語能力就根基于啟蒙時代的朗讀和背誦。因此，我們要經(jīng)常告訴學(xué)生，最好的學(xué)習(xí)方法就是多讀、多背、多記。在平常的教學(xué)中，要重視這一環(huán)節(jié)，上課時盡量讓學(xué)生自己讀、背，特別要求學(xué)生注意語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻律和語感來。 
        二、分層教學(xué)（初二），為學(xué)生發(fā)展語感提供保證
        經(jīng)過初一一年的積累，能力的差異已逐漸凸顯。 
為了使每個孩子都能“吃飽、吃好”，我們進行科學(xué)定級，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇對應(yīng)等級的訓(xùn)練材料，了解訓(xùn)練方法，掌握訓(xùn)練內(nèi)容，以發(fā)展語感。
        分層教學(xué)，為我們提供了一個很好的實施“成功教育”的先決條件。在這里，“成功”二字針對不同層次的學(xué)生具有不同的標(biāo)準(zhǔn)。一個對于C組學(xué)生來說也許是不屑一顧的問題，對于A組學(xué)生，只要他們解答出來就是成功；一個上次僅考40分的學(xué)生這次考了45分就是成功。教師應(yīng)善于給學(xué)生成功的機會，并對其每一個小小的成功給予表揚，千萬不要吝嗇“Good”，“OK”，“Well done”等話語，讓他們在一次次贊揚中逐漸樹起信心，從一個個小的成功慢慢走向大的成功。       三、強化訓(xùn)練（初三），為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展建立可能
        1、加強閱讀訓(xùn)練
        我們著重教會學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)其閱讀技巧。閱讀可分為泛讀和精讀兩種。泛讀是動用視覺快速閱讀，以汲取信息為主要目標(biāo)。精讀以學(xué)習(xí)如何應(yīng)用詞匯、語句、修辭、時態(tài)等為主要目的。泛讀必須與精讀相結(jié)合，視讀與誦讀相結(jié)合。閱讀量要大，多多益善。讀必須讀得懂。在閱讀的選材上講究先易后難，循序漸進，選用學(xué)生感興趣且貼近他們實際的內(nèi)容。
        2、每周進行寫作訓(xùn)練
        多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好的反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對英語思維能力的發(fā)展極有好處。開始時，我們采用看圖寫話、寫簡單句、問答句的方式，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達地道、通順、流暢、平易、得體；待時機成熟，再讓學(xué)生練習(xí)寫日記、寫作文。指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學(xué)會運用過渡詞語和邏輯關(guān)聯(lián)用語使短文保持連貫流暢，讀起來有純正語言味道、有美感。教師還鼓勵學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和多次修改習(xí)作，教會學(xué)生憑借語感修改習(xí)作，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣和能力。
        總之，語感是言語理解的輔助手段，是語言表達的重要向?qū)�，是言語主體發(fā)揮語言潛能的重要載體。語感在英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，所以努力培養(yǎng)學(xué)生的語感是我們努力的目標(biāo)。 

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