新課標下英語教學中如何實現(xiàn)體驗性
摘 要：新課標下英語教學中如何實現(xiàn)體驗性主要論述了教師通過實現(xiàn)學生的體驗性特征，來達到改變傳統(tǒng)教學模式為以學生為主體的模式，教師和學生在課堂上角色重新合理分配，從而克服急功近利、時段不長的教學模式，提高課堂教學效果。關(guān)鍵詞：新課標 體驗性 主體性
搞教育的人都知道，現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。認識和把握現(xiàn)代學習方式的本質(zhì)特征是教師創(chuàng)造性地引導和幫助學生進行主動的、富有個性的學習的重要保證。新課標教材內(nèi)容的設置，要求教學的特征必須以學生為主體，突出學生，開發(fā)學生自身的資源，其教學模式中學生的體驗性是最重要的基本特征之一。
而體驗性的主要內(nèi)涵，就是讓學生親身體驗、親歷親行、直接參與，來取得直接經(jīng)驗，從而產(chǎn)生親近感和成就感的意識。這樣就很自然地對知識的認識因體驗而從理性范疇擴展、上升到情感和人格層面以及生理層面。教學過程中，如果學生經(jīng)歷了這種體驗，他們就會把學習中的學習心理過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r含有體驗、生理、心理和人格增長的一個綜合的體驗過程，就為學生的生理、心理和情感發(fā)展提供了一個可能。這個體驗強調(diào)學生的共同參與，重視學生直接經(jīng)驗的獲得。那么，如何實現(xiàn)學生的這種體驗？
每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生具有獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是其獨持個性的體現(xiàn)。這一特性在體驗性的行為環(huán)節(jié)上，可以更好地展現(xiàn)出來，我認為以這一點作為切入口，現(xiàn)代教學法的施行才會更容易。在我的英語課堂教學實踐中，徹底改變了以前的傳統(tǒng)教學方法。
首先，需要教師投入更多的精力備課，設置與教材規(guī)定的內(nèi)容相關(guān)的興趣材料和問題。在設置教法時，教師就應該“退居二線”，始終圍繞著學生這根主線。根據(jù)這個設置，提前布置自學任務，做好導學案，讓學生先自學，讓他們在課堂上有“見解”可以發(fā)表，有親歷親為的條件準備。比如，人教版高二必修8 Unit One“A land of diversity”的教學過程中，我們備課組經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這篇閱讀的話題內(nèi)容很豐富，很能激發(fā)學生討論和求知的愿望，學生都很想了解加利福尼亞印第安人的歷史、文化和生活習慣以及加利福尼亞美麗的自然風光。我正好利用學生的這種愿望，刺激他們的學習積極性，讓他們先在課前利用各種可能的手段了解這些內(nèi)容，在課堂上進行Warming up時盡情的發(fā)言，讓大家分享各自的學習成果。陣陣掌聲說明了我們的成功，這樣既培養(yǎng)了英語演講能力又理解了要得到的知識，為進一步提高閱讀能力打下了基礎。
其次，創(chuàng)設條件，讓學生在體驗中學習，是我們教學方式轉(zhuǎn)變的重要措施。
在體驗中學習，學生更樂意，理解更透徹，從而效果更明顯。
教學“The more……,the more…”句型時，與漢語的“越……越……”句式的語序是一致的，但是用詞有所不同。比如說，“你越努力，你就會學得越多”，英語的句式是：The more effort you make,the more you will learn.因為英漢的差異性，學生在記憶起來有一定的難度，為了解決好這個問題，我提議備課組采用一首英語歌曲“The more we get together,the happier we will be”來加強理解和記憶。通過教、學唱這首歌，讓學生邊唱歌邊學知識邊理解記憶，通過體驗，既愉悅了情趣，又學到了知識，學習快，理解快，記憶牢。 在這個歡快的氣氛中，學生經(jīng)過實際操作，獲得了成就感，有了審美的愉悅，升華了情感，獲得了知識，激發(fā)了更濃厚的學習興趣。
還有一種值得使用的方法就是點評法。
在教學人教版高二英語必修8 Unit Reading——“The problem of the snakes”的Warming up時，有兩個概念要學生通過思考獲得理解——What is an invention and what is a discovery？通過學生對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明現(xiàn)象的比照，得出結(jié)論性描述，然后幻燈一組圖片給出提示信息，學生在思考后給出結(jié)論——A discovery merely makes known something that already exist in nature,such as the discovery on the New Continent by Columbia.And an invention is something that created by human being, such as the lighting rod.學習組長點評后還有許多同學進行補充，諸如激光、云計算機等等這些自己了解的發(fā)明和黑洞、反物質(zhì)等發(fā)現(xiàn)。課堂氣氛相當好，參與學生人數(shù)更多，原來的教師的演員角色“下崗”了。點評中，學生大多能夠按照他們的認知標準來衡量同學的表現(xiàn)，加之在多數(shù)情況下，還會有一些學生提出質(zhì)疑或者補充性的內(nèi)容，這樣全班多數(shù)學生都會參加到討論性學習中來，從而更好地調(diào)動了全班學生學習的主動性、積極性。
只有這樣，才能讓學生主導課堂，做到名副其實的“我的課堂我做主”；只有這樣，才能避免“短命”的、急功近利的弊端，既達到了教學目的，又升華了情操，達到了教材和教師預設的學習目的，并驅(qū)使學生踏上了一個越來越愛學習英語的良性循環(huán)、不斷培養(yǎng)和提升學習興趣的旅程。
參考文獻
1.《教書育人》。
2.《新課程標準》。
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