快樂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘　要：快樂學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中愉快接受、快樂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快的享受，并且主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文作者結(jié)合十幾年的教學(xué)實踐，力圖在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語　快樂學(xué)習(xí)　運(yùn)用
        小學(xué)英語教學(xué)自身的特點決定了英語教學(xué)要注意聽說和英語的交際性，但小學(xué)英語教師往往把大量的時間花在英語單詞的記憶上，而且要讓學(xué)生做大量的筆記。如果小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中單純地為了教師教的話，學(xué)生往往會覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以小學(xué)英語教師在平時的教學(xué)中要做個有心人，注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。心理學(xué)研究證明了這一點：人只有在和諧、快樂、積極進(jìn)取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能。
        作為英語老師，要讓學(xué)生快樂地學(xué)英語、說英語，我認(rèn)為在英語聽說方面要做到以下幾點：
        一、小學(xué)生英語聽說能力要通過教師日常聽說教學(xué)才能提高
        1、作為小學(xué)英語教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，在日常教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地接觸外語的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)真實的外語交際的環(huán)境。
        2、小學(xué)英語教學(xué)要具有獨創(chuàng)性，在形式上要具有多變形�？刹捎靡粏栆淮�、看圖說話、角色對換、短劇表演、知識競賽等形式來擴(kuò)展英語聽說教學(xué)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
        3、小學(xué)教師要經(jīng)心設(shè)計多種會話情境和話題，讓學(xué)生在模擬交際中實踐所學(xué)過的語言表達(dá)，培養(yǎng)和提高能力。在聽說教學(xué)中老師必須花大力氣優(yōu)化情境的創(chuàng)設(shè)，同時在平時的課堂上教師的角色可以是多樣的：可以是導(dǎo)演、評委、主要演員，也可以是顧問、觀眾和配角演員。教師可以用不同的課型、不同的層次在不同的情境中扮演不同的角色，時而侃侃而談、循循善誘，時而精辟點評、悉心指導(dǎo)，時而靜靜聆聽。要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動地練習(xí)、運(yùn)用口語。此時的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。
        實踐也證明，在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的樸素感染，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時、培養(yǎng)了興趣以及增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也提高了學(xué)習(xí)英語的能力和口語表達(dá)能力，使英語作為語言的交際功能得以實現(xiàn)。85%的學(xué)生掌握了百句口語會話。 
學(xué)生主動地采取精彩的、活潑的形式進(jìn)行演講、搶答、舞蹈等豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)生英語聽說風(fēng)采，實現(xiàn)了英語聽說課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展，從而提高了學(xué)校英語教學(xué)水平，學(xué)生的身心也得到了健康的發(fā)展。       二、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，分層次教學(xué)，重視培優(yōu)輔差
        小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力參差不齊，尤其是在學(xué)習(xí)小學(xué)外語方面，有的學(xué)生接受語言能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力非常差，因此在自己的外語教學(xué)過程中，我始終堅持用心去教每一位學(xué)生，把希望帶給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)成功的自信心，鼓勵學(xué)生“能飛就飛，能跑就跑，能爬就爬”，堅持因材施教的教學(xué)原則，用最優(yōu)化的教學(xué)方式、最合理的教學(xué)模式實施，使學(xué)生按照一定的方向發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)知識技能與智力的同步發(fā)展。
        1、對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生
        （1）采用多種學(xué)習(xí)方法。首先要在課堂教師中努力使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生樂學(xué)；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚(yáng)；同時在課堂上要堅持為這些學(xué)生設(shè)置一些可完成的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功。
        （2）幫助學(xué)生制定目標(biāo)，反思自己完成目標(biāo)的情況，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        （3）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，特別在個別輔導(dǎo)過程中，考試后或課下要及時與他們交談，及時解決他們的學(xué)習(xí)問題，有針對性地提出良好的學(xué)習(xí)途徑。
        2、對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生
        （1）為他們制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)一步得到發(fā)展。
        （2）培養(yǎng)這些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)精神。
        （3）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
        通過對學(xué)生的跟蹤了解，結(jié)果表明，采取以上手法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了知識的轉(zhuǎn)化；此外，多渠道傳播知識，學(xué)生領(lǐng)悟了知識的真諦，同時提高了自身的素質(zhì)，使學(xué)生在多方面得到了發(fā)展。 

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