初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)
一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境?數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活，選取具有生活氣息的現(xiàn)實(shí)情境，營(yíng)造數(shù)學(xué)探究的氛圍，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親和力，縮短與數(shù)學(xué)的心理距離，提高教學(xué)效果．
學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段時(shí)，再講直線(xiàn)的性質(zhì)是，若引入：孩子在幫父母種植包谷時(shí)要提前插兩根樁拉線(xiàn)，那是為什么呢？在九年級(jí)的概率的問(wèn)題時(shí)，問(wèn)學(xué)生你們?cè)俳稚贤鎻椙虻挠螒驎r(shí)，贏(yíng)得多，還是輸?shù)亩嗄�？那是為什么？能夠迅速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的注意力集中到課堂，并能產(chǎn)生積極的思維共鳴．
創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，讓他們?cè)谇榫持兄鸩襟w會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，使他們?cè)谂d趣盎然中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受知識(shí)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，往往能取得事半功倍的效果．?
二、運(yùn)用趣味故事創(chuàng)設(shè)情境
在課堂的導(dǎo)課或上課中間講解時(shí)穿插與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事、小游戲、小謎語(yǔ)等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)增加趣味成分，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第十四章第二節(jié)運(yùn)用一次函數(shù)的性質(zhì)及圖像解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的導(dǎo)課，我運(yùn)用了眾所周知的“龜兔賽跑”故事，讓一個(gè)學(xué)生講解故事，緊接著提問(wèn)那用函數(shù)圖像如何表示龜兔賽跑的過(guò)程呢？通過(guò)學(xué)生的討論教師與學(xué)生一起完成圖像后一起分析圖像的性質(zhì)及其過(guò)程．如下圖：
三、運(yùn)用知識(shí)的類(lèi)比創(chuàng)設(shè)情境
有些課題內(nèi)容與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)類(lèi)似時(shí)，可根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用類(lèi)比的方法引入新課，促使知識(shí)的遷移，比舊出新，自然過(guò)渡．運(yùn)用類(lèi)比引入法，能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)更加全面．例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)第二十七章 “相似三角形的性質(zhì)”時(shí)，可以將全等三角形的性質(zhì)為例進(jìn)行類(lèi)比．全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線(xiàn)段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等．那么相似三角形這幾組量怎么樣？學(xué)生聽(tīng)到這里，就會(huì)有了探索的方向． 值得注意的是，使用這種方法不宜范圍過(guò)大，應(yīng)該有針對(duì)性的選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比，將“已知”和“未知”自然地連接起來(lái)，使學(xué)生能從類(lèi)推中促進(jìn)知識(shí)的有效遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)．這樣，課堂教學(xué)才能收到滿(mǎn)意的效果．
四、利用教具演示創(chuàng)設(shè)情境
演示教具引入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀(guān)地掌握知識(shí)．例如，在講“圓心角定義”時(shí)，可以把一個(gè)機(jī)械的鐘表帶入課堂，讓學(xué)生們看到分針與秒針?biāo)纬傻慕�，就能很好的�?duì)圓心角獲得感性的認(rèn)識(shí)，即形象又直觀(guān)．
這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢．尤其是在學(xué)習(xí)幾何部分的知識(shí)時(shí)，利用教具演示的方法能使抽象問(wèn)題具體化，枯燥知識(shí)形象、生動(dòng)、有趣化，使學(xué)生的認(rèn)知能過(guò)得到很好的洗禮和呈現(xiàn)．
五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境?
初中階段的學(xué)生往往喜歡新奇的事物，在教學(xué)過(guò)程利用多媒體運(yùn)用動(dòng)畫(huà)可以將抽象、枯燥的知識(shí)更形象、具體，便于學(xué)生理解，也可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)．例如：在講到圓與直線(xiàn)的關(guān)系、圓與圓的位置的關(guān)系、軸對(duì)稱(chēng)的教學(xué)等可以利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)知識(shí)的呈現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)．
六、引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)設(shè)古典知識(shí)情境?
數(shù)學(xué)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，引用古典知識(shí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．在人教版八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入方式：《九章算術(shù)》是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的精典之作，它曾一度作為古代書(shū)院的數(shù)學(xué)教本，直到今日，書(shū)中的一些問(wèn)題還深深的吸引著我們．《九章算術(shù)》中有這樣的一道題：今有池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸適與岸齊，問(wèn)水深、葭長(zhǎng)各幾何??
以上從利用生活、趣味故事、知識(shí)類(lèi)比、經(jīng)典故事、多媒體的手段等談了利用好情境的效果，當(dāng)然還有學(xué)生的操作、試驗(yàn)、巧妙的提問(wèn)等也是能增強(qiáng)課堂效果的好方法．在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)理想的數(shù)學(xué)情境像重槌一樣，渾厚有力，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，鼓舞著學(xué)生饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去；趣味的數(shù)學(xué)引入，像磁石深深把學(xué)生吸引住，像金鑰悄然開(kāi)啟學(xué)生的思維；有效的數(shù)學(xué)課堂情境能扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，促使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)．同時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，需要我們不斷的探索，才能提高我們的教學(xué)水平．?
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