激發(fā)學生學習英語的興趣芻議
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，以提高學習效率。興趣是最好的老師。興趣無論是對我們老師還是對我們的學生，都非常的重要，在我們的現(xiàn)實課堂中甚至會有只有老師一人站著其他同學幾乎趴在桌上睡覺的目不忍睹的現(xiàn)象。這就是因為學生興趣的缺失那如何讓同學們對英語學習感興趣呢？我認為可從以下幾方面入手。一、 注意教學形式、手段的變化，教學方法力求多樣化
比如讀單詞，第一遍是我領讀，第二遍還是我領讀，那第三遍我一定要請一位同學來當老師了，這樣同學們跟讀的時侯一定會認真跟讀，充分調動同學們的積極性，讓同學們動起來。讀單詞時我還讓同學們聲音由低到高，再由高到低，這樣同學們讀得很有趣。
再比如讀課文，第一遍是齊讀，第二遍就讓同學們自由讀，第三遍同桌之間互相讀。第一次分角色郎讀，全由學生參與，第二次我就參與進去，同學們讀得更有精神。
還有經(jīng)常使用課件，使用簡筆畫……，這些都叫“變化”，沒有變化，學生會厭倦；沒有變化，也就沒有教學藝術。課堂上還可根據(jù)學生年齡特征、個性特征以及教學內容等，大膽采用直觀法、情景法、交際法等等，使學生始終處于有意注意和無意注意的交替之中，松弛有度，緊張有序，從而有效地激發(fā)同學們的興趣。
二、 在教學中穿插一些教學游戲
我在教學中經(jīng)常穿插一些可操作的實用的能引起學生興趣的教學游戲。
（1）擴詞成句游戲
我給出一個單詞，再由學生逐步擴展，最后成為一個句子。
（2）搶18游戲
2－3人參加游戲，從zero開始按順序每人說1－3個數(shù)，數(shù)到eighteen者獲勝。
（3）單詞聽寫接力游戲
在課堂開始或快要結束時，抽出幾分鐘時間叫兩組學生依次到黑板上聽寫相同的單詞，我一般分成boys和girls兩組，有時為了節(jié)省時間，我會把boys的五個單詞和girls的五個單詞課前寫在小黑板上，每人每次一個詞，第一個學生寫完后由第二個學生接著上，依次進行到最后一個單詞，看哪個小組聽寫得速度快，準確率高。 （4）拼詞接龍游戲
兩個以上或全班同學參加，由一個同學拼讀出一個單詞，讓下一個同學以上一個同學的單詞的尾字母開頭拼讀出另一個單詞，如此下去，不得重復前面說過的單詞，在規(guī)定時間內未完成或出錯者被淘汰，堅持到最后者獲勝。
（5）句子接龍游戲
學生圍坐成一圈，由其中一人說出一個問句，下一位同學回答上一位同學問句并說出一個問句，如此下去，在規(guī)定時間內未完成者被淘汰，堅持到最后者獲勝。
（6）快樂傳真游戲
教師分別在各組的第一名學生的耳邊低語并要求傳遞，傳遞時出聲為失敗，以最后一人大聲說出，快捷準確無誤者為勝。
三、 利用實際存在的同學們能見到的東西，激發(fā)他們的興趣
我們學的很多單詞、句子之類與我們的生活有著密切的聯(lián)系，如果我們在學習這些知識的時候，巧妙得引入現(xiàn)實的元素，一定能激發(fā)同學們的興趣，收到意想不到的效果。
四、 教學手段盡量現(xiàn)代化
在現(xiàn)代教育技術日益普及的今天，教師應該具有較高的信息技術和教育素養(yǎng)，并且能根據(jù)教學的實際需要，充分地、靈活地運用多媒體組織教學，使學生的多種感官積極參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。”只要我們平時多觀察、多思考、多嘗試、多反思，就一定能找到更多的激發(fā)學生興趣的方法，更好地更快地邁向成功。
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