新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

摘　要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解答問題的能力，讓學(xué)生把抽象的知識形象化、理性化。文章從啟發(fā)學(xué)生思維的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的立體思維模式，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解答問題的能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)　思維創(chuàng)新　品質(zhì)培養(yǎng) 
        “在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題。這一點(diǎn)對學(xué)生的發(fā)展很重要，它有利于學(xué)生克服迷信和盲從，樹立起科學(xué)的思想和方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
        一、教師改變觀念，使學(xué)生得到教師的支持
        在新課改中，提倡以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。一方面，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育理念，利用課堂和課外的時(shí)間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，要使學(xué)生獲得教師的心理支持。小學(xué)生剛剛離開家長，來到學(xué)校，教師就成為了他們最信任的人，他們需要得到教師的指導(dǎo)和幫助。因此，作為教師，要能夠給予學(xué)生信任，對學(xué)生的不同意見認(rèn)真地傾聽，對學(xué)生的成功由衷地鼓勵(lì)和分享，并且分擔(dān)學(xué)生的困難，使學(xué)生體會到來自教師的心理支持。小學(xué)生沒有成熟的人生觀和價(jià)值觀，教師的心理支持就是他們形成完善人格的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新潛質(zhì)的思想基礎(chǔ)。
        二、善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性
        如教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時(shí)，教師首先要學(xué)生拿出一張圓形紙片，讓他們將圓紙片對折打開，再對折再打開，如此多次，讓學(xué)生觀察在圓紙片上看到了什么。學(xué)生精力陡然集中，都想看看圓紙片上到底有什么。這時(shí)，老師讓學(xué)生打開課本，看一看交點(diǎn)叫什么、折痕叫什么，學(xué)生很快找到了答案并熟記下來。要學(xué)習(xí)在同一圓中直徑和半徑的關(guān)系了，老師讓學(xué)生拿出尺子量一量自己手中的圓紙片的直徑和半徑，啟發(fā)學(xué)生：又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快得出結(jié)論。要畫圓了，老師還是不講畫法，讓學(xué)生先去畫，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫圓的方法和步驟。整節(jié)課，學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人有動手操作、用眼觀察、動口說理、動腦思維的機(jī)會，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探索得出結(jié)論，教學(xué)效果非常好。
        三、興趣的培養(yǎng)是激發(fā)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)
        愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，如果沒有興趣，就沒有創(chuàng)新的欲望，而創(chuàng)新思維的激發(fā)也就成為了一句空話，因此，對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和前提。 培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣可以通過以下幾種方法：
        1、充分利用各種輔助的學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        小學(xué)生還處于一個(gè)愛玩的年紀(jì)，教師如果一味地對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行枯燥的講解，必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要充分利用各種教學(xué)材料和工具，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，如果簡單地講“1+1=？”或者“10-3=？”，難免會使學(xué)生覺得枯燥。教師完全可以借助其他工具來進(jìn)行教學(xué)，比如準(zhǔn)備數(shù)十個(gè)玻璃球、各種顏色的小棒，以及不同顏色的圖片。
        2、幫助學(xué)生學(xué)會積累知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。
        知識的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，積累的知識越多，對學(xué)習(xí)的興趣就越濃。比如在小學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對十以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，這樣才能夠在計(jì)算時(shí)得心應(yīng)手。只有具備了對十個(gè)數(shù)字的積累，才能夠完成加減法的運(yùn)算，才能夠產(chǎn)生對加減法的學(xué)習(xí)興趣。因此說，知識的積累是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的主要途徑。
        四、激發(fā)創(chuàng)新思維的思維方式
        數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一題多變，不僅可通過將應(yīng)用題的條件和問題加以改變，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算題中的一題多解，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)新思維的目的。例如：“學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩多少件？”教師引導(dǎo)審題后，要求學(xué)生改編成新的應(yīng)用題，學(xué)生改編后內(nèi)容如下：（1）學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩幾分之幾？（2）學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，發(fā)出了幾分之幾？（3）學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，購進(jìn)的比發(fā)出的多幾分之幾？讓學(xué)生暢所欲言，自由地展開創(chuàng)新思維活動，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維向縱深發(fā)展。
        五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
        對于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)他們不盲從、喜歡質(zhì)疑、打破框框、大膽發(fā)表自己意見的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求“異”，發(fā)展他們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。如教學(xué)“乘法意義”的運(yùn)用一課時(shí)，可以出示這樣一道加法題：9＋9＋9＋5＋9＝？讓學(xué)生用簡便方法計(jì)算。
        總之， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題中的具體條件自覺、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力，我們就能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)科技發(fā)展所需要的人才。 

【新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路之我見06-01

新課程理念下的課堂教學(xué)之我見10-24

新課改理念下小學(xué)語文開放式課堂教學(xué)嘗試09-05

小學(xué)數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)之我見08-28

“小學(xué)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)” 之我見10-21

新課改理念下數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探究09-12

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見10-20

提高課堂教學(xué)效益之我見10-26

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之我見10-02