職業(yè)學(xué)校教育管理工作淺談

摘　要：新時(shí)期，隨著學(xué)校教育教學(xué)的不斷改革和完善，給學(xué)校管理這一大背景也提出了新的、更高的要求。那么如何使學(xué)校管理做到與時(shí)俱進(jìn)呢？本文提出了學(xué)校目標(biāo)管理法，并擬對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理的程序進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)�！〗逃�管理　目標(biāo)管理
        上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)部分高校的管理層開(kāi)始用目標(biāo)管理的思想進(jìn)行學(xué)校教育管理指導(dǎo)，但并沒(méi)有普及開(kāi)來(lái)。所謂學(xué)校目標(biāo)管理法，是指學(xué)校管理者引導(dǎo)學(xué)校全體成員共同確定學(xué)校工作目標(biāo)及其體系，并以目標(biāo)為中心，明確各自的責(zé)任和發(fā)揮各方面的主動(dòng)精神，協(xié)調(diào)和控制育人工作進(jìn)程，檢查和評(píng)估完成育人任務(wù)狀況的組織活動(dòng)。
        一、職業(yè)學(xué)校目標(biāo)及體系的確定
        現(xiàn)代管理學(xué)提倡參與制目標(biāo)設(shè)定法，職業(yè)學(xué)校的管理者要組織師生員工參與目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)自上而下或自下而上的方法，使學(xué)校目標(biāo)在上下之間進(jìn)行若干次的運(yùn)動(dòng)，在充分討論的基礎(chǔ)上最后確定學(xué)校工作目標(biāo)。目標(biāo)的提出要根據(jù)以下三點(diǎn)：一是上級(jí)教育部門的指令。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的工作目標(biāo)，要以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等為依據(jù)。二是學(xué)校管理者的設(shè)想。職業(yè)學(xué)校的管理者要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求等實(shí)際情況，科學(xué)定位學(xué)校人才培養(yǎng)的層次、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式等，合理確定辦學(xué)宗旨，為確立切實(shí)可行的學(xué)校目標(biāo)提供依據(jù)。三是學(xué)校師生員工的建議。要通過(guò)協(xié)商，溝通領(lǐng)導(dǎo)層和師生員工之間的思想。這既有利于集思廣益，保證目標(biāo)的科學(xué)性，又有利于調(diào)動(dòng)師生員工參與學(xué)校決策、關(guān)心學(xué)校發(fā)展的熱情，形成實(shí)施目標(biāo)的合力。學(xué)校管理者要抓住學(xué)校急需解決的問(wèn)題，形成既體現(xiàn)本校自身特點(diǎn)，又不致于過(guò)于拔高、不具備達(dá)成可能的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。 
        二、目標(biāo)管理實(shí)施階段 
        目標(biāo)的實(shí)施是通過(guò)管理工作過(guò)程來(lái)體現(xiàn)的。目標(biāo)實(shí)施階段的中心是促使目標(biāo)的達(dá)成度逐步增大，關(guān)鍵是促使人的精神和心理狀態(tài)不斷完善。人的精神和心理狀態(tài)越完善，目標(biāo)達(dá)成度越大；而目標(biāo)達(dá)成度的增大，又會(huì)促使人的精神和心理趨向更佳狀態(tài)。在目標(biāo)實(shí)施階段，學(xué)校管理者的任務(wù)是設(shè)法促進(jìn)這種關(guān)系形成良性循環(huán)。管理者要做到以下三點(diǎn)：第一，管理者在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要不斷向師生員工進(jìn)行工作目標(biāo)教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的價(jià)值，使全體成員從內(nèi)心感到所承擔(dān)的任務(wù)是有價(jià)值的，從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力。
第二，學(xué)校管理者要向?qū)W校成員授予按目標(biāo)進(jìn)行工作的主動(dòng)權(quán)，使他們體驗(yàn)到工作每前進(jìn)一步都是自己主動(dòng)做的，從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的責(zé)任感。第三，學(xué)校管理者要及時(shí)向師生員工提供在工作進(jìn)程中接受目標(biāo)距離狀況的反饋信息，讓他們了解階段工作狀況，從而使先進(jìn)分子體驗(yàn)到成功的喜悅、增強(qiáng)繼續(xù)努力地信心；使后進(jìn)分子體驗(yàn)到工作的壓力、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的緊迫感。實(shí)施目標(biāo)是促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)，這一階段需做好以下幾項(xiàng)工作：一是組建高效的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。為了使各部門、每個(gè)人的目標(biāo)科學(xué)地組織起來(lái)，既不相互干擾，又能促進(jìn)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是要有一個(gè)高效的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。二是科學(xué)授權(quán)，合理分工。現(xiàn)代學(xué)校管理組織復(fù)雜、事務(wù)繁多，再能干的管理者也難以包攬一切，而且，目標(biāo)管理的重要特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)自主管理和自我控制，因此，科學(xué)授權(quán)與合理分工成了學(xué)校管理者的分身術(shù)與成事術(shù)。所謂分工就要做好領(lǐng)導(dǎo)班子各成員之間職、權(quán)、責(zé)的分配；所謂授權(quán)是指管理者對(duì)下屬授予部分權(quán)力與責(zé)任，在機(jī)構(gòu)設(shè)置與權(quán)責(zé)分配中避免職能的重疊交叉和管理的“真空”，這樣才能有效杜絕本位主義現(xiàn)象的大量產(chǎn)生。三是暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)是學(xué)校一切管理行為的導(dǎo)向標(biāo)。管理者必須建立立體、交叉、多維的信息網(wǎng)絡(luò)，密切關(guān)注學(xué)校管理活動(dòng)的運(yùn)行狀態(tài)是否與確立的目標(biāo)體系相符。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，管理者隨時(shí)可以通過(guò)暢通的信息渠道迅速了解情況，并組織相關(guān)部門協(xié)同“會(huì)診”，找對(duì)問(wèn)題癥結(jié)，形成對(duì)策，并迅速通過(guò)信息反饋渠道對(duì)不恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨樽龀鲂拚�，確保目標(biāo)管理不致于出現(xiàn)目標(biāo)值的偏差。 
        三、目標(biāo)管理的整體控制 
        目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)自我控制、民主管理，但目標(biāo)體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系決定了學(xué)校內(nèi)任何個(gè)人或部門的目標(biāo)完成情況出現(xiàn)問(wèn)題，都將影響學(xué)校總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，為確保有效達(dá)成目標(biāo)，必須進(jìn)行積極的自我控制和有力的領(lǐng)導(dǎo)控制。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)控制，要求各個(gè)層次的管理者隨時(shí)了解目標(biāo)實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并協(xié)助解決；在環(huán)境發(fā)生重大變化時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行必要的修正，如地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化時(shí)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)隨之做出相應(yīng)調(diào)整。學(xué)校的自我控制要求師生員工定期對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)救措施，根據(jù)目標(biāo)實(shí)施方案的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高履行責(zé)任的能力。
        除了上述幾點(diǎn)，學(xué)校還要對(duì)部門、個(gè)人的目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)定、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審。通過(guò)評(píng)議，能夠肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，及時(shí)總結(jié)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的成績(jī)與不足。目標(biāo)評(píng)定時(shí)要注意進(jìn)行包括目標(biāo)執(zhí)行的方案和手段是否合適、條件變化情況、主觀努力程度等在內(nèi)的自我評(píng)定；上級(jí)評(píng)定要全面、公正；評(píng)定的結(jié)果要與人事管理相結(jié)合。 如此一來(lái)，學(xué)校的目標(biāo)管理工作才能順利實(shí)施并取得一定的成效。
參考文獻(xiàn) 
[1]劉文綱 管理學(xué)基礎(chǔ)[m].中央廣播電視大學(xué)出版社，2008。
[2]馮育松 學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)與管理，2006。

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