如何進(jìn)行高三英語復(fù)習(xí)
摘要：高三學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)提高英語水平，合理地安排時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率是非常重要的。本文對(duì)高三英語復(fù)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高三英語復(fù)習(xí)；計(jì)劃性；閱讀能力；增加詞匯；完形填空；書面表達(dá)
隨著高三的到來，許多考生對(duì)英語的復(fù)習(xí)十分茫然，認(rèn)為要想在短時(shí)間內(nèi)提高自己的英語水平難度太大。部分考生則采取盲目做題的形式，錯(cuò)誤地以為多做題就能掌握更多的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。但是大家都知道高三學(xué)生的時(shí)間特別緊張，所以大量地做題也不是好辦法，最好的辦法就是學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性
從高一到高三，學(xué)生要學(xué)的教科書、參考書都特別的多，教輔練習(xí)及課外讀物都不算，教科書就有五本。而且高中學(xué)生需要識(shí)記的單詞、短語，都比初中生要多得多，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到各種各樣的困難。高三時(shí)期，是高中階段最重要的時(shí)期，學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重。面對(duì)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生總會(huì)非常困惑，單詞、詞組、固定短語，記了忘，忘了記；還有一些語法似乎已經(jīng)都學(xué)過了，講起來都有些印象，但一做題就錯(cuò)了，如非謂語動(dòng)詞，不定式，動(dòng)名詞等等。因此，學(xué)生在進(jìn)入高三時(shí)或在高二結(jié)束時(shí)就應(yīng)該有一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，先粗線條地訂出一年的計(jì)劃，然后再較具體地訂出每個(gè)階段的計(jì)劃。
二、增加詞匯量、鞏固所學(xué)的單詞
在復(fù)習(xí)中，考生一定要對(duì)大綱要求掌握的詞匯反復(fù)復(fù)習(xí)，注意不要生硬記憶，要緊密結(jié)合教材及課本中的閱讀材料，把握詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性，特別注意詞語間的習(xí)慣搭配及個(gè)別詞語的固定用法。詞匯常放在特定語意和語境中進(jìn)行考查，尤其是let，bring，put，get，make，take，call等單詞，以及和這些單詞組成的詞組考查頻率較高。除了專項(xiàng)練習(xí)外，每天可花半個(gè)小時(shí)讀三篇難度中等的閱讀文章，結(jié)合課文理解、記憶生詞。今年高考對(duì)考生的詞匯量考察也比往年大，考生需要掌握的詞匯量由原來的2000個(gè)增加到2500個(gè)，這就要求考生必須對(duì)《考試說明》中指定掌握的單詞、短語、句型要熟記。考生在最后階段，每天必須堅(jiān)持兩到三篇的閱讀訓(xùn)練，提高自己的語感、語流、語速能力和掌握整篇閱讀的語篇能力。
三、做好完形填空
完形填空題是高考英語試題中一種綜合性很強(qiáng)的題型。它既考查考生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又考查考生綜合運(yùn)用語言的能力，包括識(shí)詞能力、閱讀理解能力、邏輯能力和分析判斷能力等。從近幾年完形填空題所涉及到的數(shù)篇文章來看，完形填空題的閱讀內(nèi)容已有所增加，這說明做題時(shí)閱讀速度要提高。同時(shí)根據(jù)該題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在題量不變的情況下，內(nèi)容越多，完形填空題的難度系數(shù)就越低。要做好完形填空題，考生除了要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及快速閱讀和理解的能力以外，在高考復(fù)習(xí)備考過程中，還要花時(shí)間和精力來分析完形填空題的設(shè)題特點(diǎn)，研究其解題思路，掌握其應(yīng)試技巧。這不僅能提高完形填空題部分的考試成績，而且有助于提高其他部分的綜合應(yīng)試能力。
針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)及命題原則，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)相應(yīng)采取一些行之有效的措施及方法來提高自己的理解能力，練好基本功。
1.以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知，在答題過程中，我們?nèi)缒苎杆俚嘏袛嘣~組、習(xí)語和句型，不僅能提高答題的準(zhǔn)確率，還能節(jié)省答題時(shí)間。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)中，我們常�；ù罅繒r(shí)間去積累，但遺忘率較高。在高三階段，很多學(xué)校都拋棄了課本，進(jìn)行大量的綜合題和語法專題的訓(xùn)練。其實(shí)，高三復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持課本與綜合試題相結(jié)合的原則。通常學(xué)英語需要從詞匯量和語言習(xí)慣等多方面努力，對(duì)于中學(xué)生來說，這些方面的提高都離不開課文。高一、高二時(shí)我們花了大量的時(shí)間學(xué)教材，課本就是我們所接觸的重要的語言環(huán)境，所以應(yīng)該多讀課文、熟悉課文，使課文中的重要詞匯、句型在腦海中留下深刻印象，詞匯的用法也就掌握了。因此，我們可以充分利用教材和高考詞匯表，把高三的課文改編為閱讀理解或完形填空，既了解了新的知識(shí)，積累了詞匯，又提高了解題能力。
2.積累知識(shí)，培養(yǎng)能力。文化背景知識(shí)的增加與積累在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的。這是因?yàn)檎Z言總是和社會(huì)、思維、文化密不可分的，文化在這里主要是指一個(gè)社會(huì)的歷史、文化、地理、傳統(tǒng)以及風(fēng)俗習(xí)慣等。要透徹地理解一篇短文，理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)，文化背景知識(shí)有著不可忽略的作用。我們?cè)谧鐾晷翁羁疹}時(shí)考分不高的一個(gè)原因恐怕就是缺乏一定的背景知識(shí)。
3.規(guī)范習(xí)慣，樹立信心。
一般來說，我們?cè)趧傞_始做完形填空題練習(xí)時(shí)，可按解答完形填空題方法把時(shí)間分段，不斷地提醒自己每段時(shí)間該做什么，逐步養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高解題速度。習(xí)慣養(yǎng)成了，速度提高了，信心也就倍增了。
四、閱讀是重點(diǎn)
閱讀是重中之重，必須要有量的積累才能有質(zhì)的飛躍，從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅(jiān)持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時(shí)并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進(jìn)的原版外語教材和報(bào)章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富背景知識(shí)，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會(huì)提高，理解力也會(huì)增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運(yùn)用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試能力。 對(duì)于閱讀理解，筆者建議加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練。一般訓(xùn)練的文章不要太長，控制在300字左右即可，用5～6分鐘讀完。閱讀要養(yǎng)成隨手勾畫的習(xí)慣，將能體現(xiàn)文章基本結(jié)構(gòu)、作者意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵詞句劃出來，方便后期作答，減少重復(fù)閱讀量。練習(xí)中，主要加強(qiáng)把握細(xì)節(jié)、主旨、歸納、推理及詞文猜測(cè)的訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地歸納總結(jié)排除生詞干擾的方法。學(xué)生一定要對(duì)教材中的每篇文章都讀懂，有能力和有時(shí)間的學(xué)生可以讀點(diǎn)課外文章。
五、關(guān)于改錯(cuò)
改錯(cuò)題每年10分。因此對(duì)改錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是我們高三后期復(fù)習(xí)必須要加強(qiáng)的，筆者的實(shí)踐方法是集中用一個(gè)星期的上課時(shí)間來強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)天天想到的都是改錯(cuò)，選擇最近三年各地的高考改錯(cuò)題給學(xué)生做，然后讓學(xué)生總結(jié)改錯(cuò)的規(guī)律，實(shí)踐證明效果非常好，學(xué)生都有不同程度的提高。做改錯(cuò)時(shí)，要規(guī)定他們限時(shí)做，因?yàn)闆]有速度就沒有分?jǐn)?shù)，然后教師點(diǎn)評(píng)。在做的時(shí)候，不斷給他們灌輸方法，主要有以下方面：1.通讀全文，了解短文的中心意思，把握全篇的時(shí)態(tài)、人稱及行文邏輯。尤其是行文邏輯方面的錯(cuò)誤，有時(shí)孤立地讀一個(gè)單句時(shí)是沒有錯(cuò)誤的(或是不易看出錯(cuò)誤)。但是，如果聯(lián)系上下文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)該句的問題所在。在通讀全文的同時(shí)把一些比較容易的或是明顯的錯(cuò)誤先改好，這樣也為再進(jìn)行分行、分句改錯(cuò)時(shí)，起到了降低難度的作用。
2.分句閱讀，逐行找錯(cuò)。做完上述工作后，就要進(jìn)入逐行改錯(cuò)的階段。這時(shí)就要對(duì)文中的詞法、句法和語篇(詳見考查要點(diǎn))著重分析。
3.最后，把改好后的短文再閱讀一遍，檢驗(yàn)答案是否正確，感覺是否還有不妥之處，最終形成定稿。教師要提醒學(xué)生：在短文改錯(cuò)時(shí)，不能改變短文中句子本身的意義。同樣，如果需要改變句子的結(jié)構(gòu)或連詞等方面的錯(cuò)誤時(shí)，也一定要圍繞文章的中心意思來改錯(cuò)。
六、書面表達(dá)
寫作是考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清楚連貫表達(dá)自己的能力。該題要求學(xué)生能正確使用句型。平常寫作時(shí)，首先要時(shí)刻提醒自己每句話都要完整，每次行文盡量用自己熟悉的詞語句式表達(dá)，避免出錯(cuò)。寫作中，表達(dá)習(xí)慣一定要模仿英語表達(dá)習(xí)慣，力戒采用將中文生硬翻譯出中式英文。行文時(shí)，句式的選擇應(yīng)該注意相互結(jié)合，可以將從句、簡(jiǎn)單句、并列句等句式變換使用。此外，學(xué)生可背一些不同文體的開頭結(jié)尾句以及經(jīng)典范文。學(xué)習(xí)這些文章的結(jié)構(gòu)布局以及過渡連接詞的使用。
考生在最后階段可多背誦一些范文，多選讀一些不同體裁的文章加以練習(xí)，增強(qiáng)記憶。寫作能力較弱的考生，要在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述，不能錯(cuò)誤地把英語寫作當(dāng)成簡(jiǎn)單的翻譯詞句，因?yàn)橛⒄Z寫作考察的是考生的表述能力而不是翻譯能力；寫作能力較強(qiáng)的考生則要注意上下文的連貫，盡量多運(yùn)用一些好的句型、短語、諺語或高級(jí)詞匯，為自己的文章添彩。
七、注意實(shí)踐能力培養(yǎng)
這主要包括英語的聽力與閱讀能力的訓(xùn)練，首先要養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣，可以聽磁帶，看英語電影，聽英語廣播，要天天聽，任何語言都是從聽開始的，有好多同學(xué)英語都是差在聽力上，因?yàn)闆]有聽的習(xí)慣，聽不懂就不會(huì)念，因此背起來也很累，有基礎(chǔ)的同學(xué)念了幾遍就能背了，而聽力差的同學(xué)讀了好多遍還是背不出來。閱讀是靠大量的閱讀培養(yǎng)出來的，沒有一定量的閱讀量，閱讀是不可能過關(guān)的，語言的掌握是靠量的積累，同學(xué)如果做練習(xí)時(shí)，做做語法或詞匯選擇還行，但看到閱讀理解時(shí)就怕了，所以一定要注意英語的實(shí)踐性，加強(qiáng)聽說讀寫的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
參考文獻(xiàn)：
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