小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)
語言是表達思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。在課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)展、教師促進者的作用。要充分發(fā)揮教師促進者的作用，必須把握好課堂教學(xué)中的語言。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言——多樣化的提問藝術(shù)
課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認(rèn)識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學(xué)而深刻的提問是促進學(xué)生積極主動探索新知的一把金鑰匙。只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能的多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。如：提問時可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎？”“你愿將你的答案告訴大家嗎？”同時多設(shè)置一些不同層次的提問，這樣不但能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動腦、積極配合，達到最佳的教學(xué)效果。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言——鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教師在課堂上，應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)。如：在“一位數(shù)除三位數(shù)”的教學(xué)中，教師出示題：428÷2，教師說：“根據(jù)這道題的特點和一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，你有勇氣獨立完成這道題嗎？”當(dāng)全班學(xué)生都做對時，教師說：“你們真聰明！”這樣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。
在課堂上，經(jīng)常會看到這樣的情境：當(dāng)一名學(xué)生正確地回答了教師提出的問題或一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確，教師會說：“同學(xué)們，鼓勵他！”全班同學(xué)會熱烈的、帶有節(jié)奏地鼓掌；有的老師還會用親切的語調(diào)說：“回答得非常好！”我想，這樣一句話會使這名同學(xué)全天都能愉快地學(xué)習(xí)。
教育家赫洛克作了一個實驗，他把學(xué)生分成四個組，學(xué)習(xí)同一難度的內(nèi)容。第一組為受表揚組，經(jīng)常受到表揚，成績扶搖直上。第二組為受譴責(zé)組，責(zé)備經(jīng)常不斷，這些責(zé)備，開始起點作用，后來就“疲”了，成績持續(xù)下降。第三組為被忽視組，只是在一旁靜聽前兩組所受到的表揚與譴責(zé)，自己既得不到直接的表揚，也不遭受直接的譴責(zé)，學(xué)習(xí)成績比前兩組都差。第四組為控制組，既不給予任何表揚與譴責(zé)，也不讓他們聽到對前兩組的表揚與譴責(zé)，學(xué)習(xí)成績最差。由此，赫洛克得出結(jié)論：獎懲都是必要的，不給予獎懲會引起學(xué)習(xí)下降，而獎勵比懲罰對學(xué)習(xí)的促進作用更大。
教師要善于表揚學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做一個細(xì)心的教師，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點點進步，都應(yīng)及時表揚。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言——批評語言的幽默化
批評的幽默化既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認(rèn)真聽講，真是一舉兩得。避免了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生。有時剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，促其改正缺點的目的。
老師就像一個演員，但不是一個只顧自己的表演，也應(yīng)該讓學(xué)生有機會展現(xiàn)自己，幫助學(xué)生把別人的話聽懂加上自己的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生進行提問時，應(yīng)充分表現(xiàn)疑問的語氣，促使學(xué)生思考。對學(xué)生答案進行評價時，語氣要平和，使學(xué)生感到老師的表揚是真誠的。對學(xué)生進行批評時，語氣要婉轉(zhuǎn)，諄諄教導(dǎo)。
總而言之，在整個課堂教學(xué)過程中，教師的語言科學(xué)、深刻、生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，學(xué)生會在潛移默化中受到激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官。只有這樣，才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
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