重視技校網(wǎng)絡道德意識的養(yǎng)成教育

   論文關鍵詞:網(wǎng)絡;網(wǎng)絡道德意識;網(wǎng)絡道德教育

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　　論文摘要:加強技校的網(wǎng)絡道德意識教育是技校德育工作的重要組成部分，是網(wǎng)絡時代對學校德育工作的特殊要求，也是青少年身心健康發(fā)展的需要，本文擬就技校網(wǎng)絡道德教育的現(xiàn)狀分析，加強網(wǎng)絡道德意識養(yǎng)成教育的重要性和迫切性，網(wǎng)絡道德教育的途徑、方法方面進行探討。

    ·網(wǎng)絡為教育開辟了一個嶄新的環(huán)境，為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間，極大地推動了教育事業(yè)的改革與發(fā)展。但是，網(wǎng)絡也帶來了某些消極的、負面的影響，如網(wǎng)絡的道德失范問題、青少年網(wǎng)絡犯罪問題等都給技校的素質教育帶來了新的思考。因此，重視技校學生網(wǎng)絡道德意識的養(yǎng)成教育，加強學生個人素質教育，提高學生思想防范能力就顯得尤其重要。

    一、網(wǎng)絡道德意識

    網(wǎng)絡道德意識是指網(wǎng)絡道德認識、網(wǎng)絡道德情感、網(wǎng)絡道德意志的統(tǒng)一體。_網(wǎng)絡道德認識是對網(wǎng)絡行為的是非善惡的理解和評價;網(wǎng)絡道德情感是一個人在一定的網(wǎng)絡認識的基礎上對自己和別人的網(wǎng)絡行為進行評價時所產(chǎn)生的內心體驗，它包括責任感、愉悅感、憎恨感等;網(wǎng)絡道德意志是指不受網(wǎng)絡誘惑因素的影響，能夠自己控制和調節(jié)自己情感的沖動和網(wǎng)絡行為。

    二、技校網(wǎng)絡道德意識教育的現(xiàn)狀分析

    (一)網(wǎng)絡道德意識教育目標理想化　　現(xiàn)代社會普遍關注的“網(wǎng)絡游戲沉迷”、“網(wǎng)吧沉淪”等現(xiàn)象在青少年學生身上的不斷“演繹”，正折射出當前技校網(wǎng)絡道德教育的空白地帶。在網(wǎng)絡道德意識教育目標的認識上，長期以來，投有真正從實際出發(fā)，將技校網(wǎng)絡道德意識教育目標定位在理想化的虛幻的境界中，脫離了學生的實際認知水平，學生只能膚淺地認識理解它。這就直接導致了網(wǎng)絡道德意識教育目標指向的負載過重，過高，過空。進而導致教育內容脫離學生實際，影響了教育的實效性。-

    (二)認識態(tài)度上的偏差　　雖然在《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》里規(guī)定了學生必須具有良好的網(wǎng)絡道德意識，但是，長期以來，由于教師本身網(wǎng)絡道德意識的缺乏，對待網(wǎng)絡道德教育沒有一個正確的態(tài)度，又由于網(wǎng)絡道德意識教育是一門綜合學科，以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德認識和網(wǎng)絡道德情感、網(wǎng)絡道德行為為主，與升學與就業(yè)無法直接掛鉤，因此往往被學校、教師、家長所忽略。學校也未設立專門的教師，一般都由思想品德課等教師兼任，教師所講內容遠離網(wǎng)絡道德這一道德研究的新領域。所以網(wǎng)絡道德對學生而言基本處于“道德任意”的狀態(tài)。二部分學生甚至認為，計算機網(wǎng)絡與道德問題不沾邊，網(wǎng)絡的使用是知識技術問題而不存在什么道德問題，這是一種帶有共性的錯誤觀點。

    (三)教育方式、方法單一陳舊　　技校的計算機和網(wǎng)絡課程中，學生學的是技術理論，基本不探討網(wǎng)絡道德意識問題。當網(wǎng)絡的多方面影響在青少年身心中全面滲透時，我們的校園道德教育還停留在概念化、形式化的理論灌輸層面。教師的教育方式、方法單一陳舊，缺乏新意，那種灌輸式的教育，從根本上忽略了學生的主體性作用。學生沒有對真、善、美的真實體驗，沒有內省、自責、自律等深層次的精神搏擊過程，因此也就沒有發(fā)自內心的自覺行為。

    (四)履行網(wǎng)絡道德行為缺失嚴重　　技校的網(wǎng)絡道德意識教育現(xiàn)狀，一方面表現(xiàn)出網(wǎng)絡道德意識薄弱，很多學生雖然上網(wǎng)技術嫻熟，但是對網(wǎng)絡道德意識缺乏最起碼的認識，或認識偏差較大。另一方面表現(xiàn)為履行網(wǎng)絡道德行為缺失嚴重，一些學生雖然有一定的網(wǎng)絡道德意識，但在實際生活中履行網(wǎng)絡道德行為時卻又對自己降低標準，放松要求，明知故犯，知行脫節(jié)。許多不良行為屢屢發(fā)生。

  　(五)缺乏科學評價體系　　當前，技校對網(wǎng)絡道德意識教育的評價.缺乏科學的制度和體系。學校并沒有將網(wǎng)絡道德意識教育滲透的情況作為考評內容，網(wǎng)絡道德意識教育陷人可有可無的尷尬境地。

　　三、加強網(wǎng)絡道德意識養(yǎng)成教育的迫切性和重要性

    上海華東師范大學課程與教學研究所的吳剛教授說:“網(wǎng)絡道德教育已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡技能教育，在中小學德育課程中增加網(wǎng)絡道德課程，刻不容緩。”而“從目前青少年心理發(fā)育不成熟、思想易受干擾的特征來看，網(wǎng)絡道德教育的跟進也顯得很迫切。”廣東團省委謝宗寶的一份調查報告中提到:有31.4%的青少年并不認為“網(wǎng)上聊天時撒謊是不道德的”，有37.4%的青少年認為“偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒什么大不了的”，還有24.9%的人認為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌”。青少年網(wǎng)上道德感的弱化，直接影響著網(wǎng)絡的建設，而且可能反作用子青少年現(xiàn)實生活中的道德行為，給學生的身心健康帶來極大危害，不僅影響了學生的學業(yè)，而且致使其道德意識、法律意識逐漸淡化。

    在2001年11月團中央、教育部、文化部等聯(lián)合向社會發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》中，明確號召網(wǎng)民要“文明上網(wǎng)、文明建網(wǎng)、文明網(wǎng)絡”。這說明網(wǎng)絡道德意識教育已經(jīng)引起了社會的重視。在中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》中也明確指出:“計算機互聯(lián)網(wǎng)作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設的新陣地。”“要引導網(wǎng)絡機構和廣大網(wǎng)民增強網(wǎng)絡道德意識，共同建設網(wǎng)絡文明。”

　　目前，網(wǎng)絡道德意識教育已經(jīng)成為道德研究的新領域。如何對學生進行網(wǎng)絡道德意識教育已經(jīng)成為全球普遍重視的教育問題。把網(wǎng)絡道德意識教育融人當代社會教育的系統(tǒng)內容之中，是當代發(fā)展向教育提出的新任務。因此，當前加強我國青少年網(wǎng)絡道德意識的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)一種網(wǎng)絡道德意識已刻不容緩，顯得尤其重要。

    四、網(wǎng)絡道德教育的途徑、方法

    (一)提高網(wǎng)絡主體—德育工作者的素質教師必須轉變觀念，正視現(xiàn)實。既要接受網(wǎng)絡教育的開放性和平等性，又要認清網(wǎng)絡思想的多元化和復雜化。要主動學習網(wǎng)絡知識，了解網(wǎng)絡，同時提高自身的網(wǎng)絡道德修養(yǎng)，做學生的表率。只有掌握了網(wǎng)絡工具，教師才能與學生共用同一的網(wǎng)絡平臺進行交流，并有針對性地開展對學生上網(wǎng)的指導。教師還必須提高對學生道德教育的責任意識，提升品德修養(yǎng)。由于學生自我中心觀念較重，集體意識和社會責任淡薄。在虛擬網(wǎng)絡中，他們只追求自我滿足，體驗個人成功，而忽視社會責任。網(wǎng)絡道德失范正是學生缺乏道德責任感的直接體現(xiàn)和反映。因此，加強對學生科學道德責任教育不僅可以積極預防網(wǎng)絡道德失范，同時又可以有效避免學生出現(xiàn)孤僻、固執(zhí)和不合群等網(wǎng)絡心理障礙。

    (二)進一步深化課程改革，增補網(wǎng)絡道德教育的課程內容學�？梢酝ㄟ^增設專門的網(wǎng)絡道德教育的課程或在思想品德課中增補網(wǎng)絡道德教育的內容。應將學生難以直觀認識的網(wǎng)絡倫理知識引人課堂，以科學的態(tài)度和人文關懷，引導學生從科技理性與倫理理性的結合上獲得相關的網(wǎng)絡道德知識，解決學生網(wǎng)絡道德意識中的“知”的問題，讓學生認識到，互聯(lián)網(wǎng)需要用相應的道德來調節(jié)和規(guī)范，個人的網(wǎng)絡行為不僅存在“能不能”的技術操作規(guī)定，更存在“該不該”的倫理道德要求，只有兩者有機結合，才能保證網(wǎng)絡安全有序，保證個體網(wǎng)絡行為健康、文明、有益。學校要培養(yǎng)他們內在的網(wǎng)絡責任感、道德自主能力和自律能力，激發(fā)學生主體參與的積極性，在道德實踐基礎上實現(xiàn)主體的合作與交往，提高道德的選擇與評價能力，使其承擔起維護“網(wǎng)絡社會”秩序的重任。

    (三)優(yōu)化網(wǎng)絡文化環(huán)境學校要優(yōu)化網(wǎng)絡文化環(huán)境，要引導學生善用網(wǎng)絡資源，并教會他們分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟泊;還需要利用現(xiàn)代高科技手段凈化網(wǎng)絡環(huán)境，從源頭上控制不良信息的傳播，及時填補網(wǎng)絡漏洞，增強防火墻功能，嚴密監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)人口，最大限度的剔除和限制色情、犯罪等不健康的內容和信息。努力創(chuàng)設一個積極向上的、健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境;還要引導學生參與校園網(wǎng)絡文化的建設和管理，讓學生以管理者的身份來對待網(wǎng)絡問題。這樣的親身的參與不僅能強化學生的網(wǎng)絡自律意識和道德觀念，而且還能提高網(wǎng)絡的自我教育功能。

    (四)加強制度建設，建立科學地評價體系學校必須專門制定計算機網(wǎng)絡使用守則，在新生人學之初，就讓學生接受計算機網(wǎng)絡道德方面的教育，經(jīng)過短期培訓后，學生還必須參加一次以守則為內容的網(wǎng)上考試，成績合格者才有資格使用校園網(wǎng)。此后，學校必須組織學生接受經(jīng)常性的網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡法律法規(guī)的教育。并且在實際的網(wǎng)絡行為中評價學生。讓學生網(wǎng)民真正懂得什么是網(wǎng)絡違法行為，從而自覺遵守網(wǎng)絡法規(guī)觀念，提高自身思想政治覺悟。

    (五)加強學生的心理健康教育，建立心理咨詢室網(wǎng)絡對學生心理健康帶來的負面影響已經(jīng)嚴重影響不少學生正常的學習和生活，同時也給學校和家庭的教育帶來新的難題和挑戰(zhàn)，所以必須重視和加強學生的心理健康教育。在學生的成長過程中要培養(yǎng)他們樹立正確的心理健康觀念，培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質，傳授心理調適的方法，使之消除心理困惑，對網(wǎng)絡不產(chǎn)生依賴感。學校必須高度重視網(wǎng)絡心理不健康的同學，建立心理咨詢室，以便及時有效地救助因網(wǎng)絡而失范的學生。
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