提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性的幾個(gè)策略
摘要：隨著新課程改革的不斷推廣和深入發(fā)展，新的教育理念，使每位物理教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了較大改進(jìn)，課堂教學(xué)形式多種多樣，但是有些教師實(shí)施的教學(xué)與新課程所倡導(dǎo)的理念只是“形似”，而在他們的“合作學(xué)習(xí)”“討論交流”“活動(dòng)”的背后，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有被真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致課堂的隨意性和低效性。那么，在新課改的基本理念下，如何提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?現(xiàn)結(jié)合自己如何使課堂實(shí)效性作具體闡述。
一、擺正課堂教學(xué)中的教師角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、交流、互動(dòng)，教師要擺正角色正確引導(dǎo)學(xué)生，不要把學(xué)生當(dāng)成“容器”強(qiáng)行灌輸，“填鴨式教學(xué)”，一個(gè)教師即使你知識(shí)如何淵博，也必須遵循以學(xué)生為主體。也不能改“填鴨式教學(xué)”為全方位放權(quán)，把課堂的全部交給學(xué)生，自己去當(dāng)“觀眾”。初中學(xué)生由于心理和生理的特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，若把課堂全部交給學(xué)生，最終會(huì)導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)生收獲少，不能提高課堂的實(shí)效。所以，教師一定要擺正角色，由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和促進(jìn)者，成功地引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走近科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。真正使課堂“活而不亂”，能靈活地處理課堂中突發(fā)的疑點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材與教案，既放得開(kāi)，又收得攏，有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、營(yíng)造民主氛圍，建立良好和諧的師生關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求：“在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。”師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)效果。因此，課堂上教師要精神飽滿、感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠(chéng)懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。特別是怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一門藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是影響了師生間的和諧關(guān)系。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流。該怎樣對(duì)待?建立良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
三、研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“想學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“想學(xué)” 的內(nèi)在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)情景，把課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過(guò)程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)。
2.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣方面格外重要。課堂教學(xué)是日久天長(zhǎng)的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課。如實(shí)驗(yàn)提趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心;鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們的好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。
3.注重課后反思。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)不能完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與論證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的分量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
總之，教無(wú)定法，但必有法，在提高課堂實(shí)效性方面還有很多研究的空間，只要老師在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性研究做貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)未來(lái)的物理人才做貢獻(xiàn)。
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