中職學(xué)�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的一點建議
論文關(guān)鍵詞:課程改革 任務(wù)驅(qū)動 模式化教學(xué) 過程性評價 教育技術(shù)
論文摘要:本文針對目前中職學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，以及計算機應(yīng)用基拙教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，時計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中知何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。
引言
計算機知識的普及、計算機應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進了社會信息化進程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。當(dāng)今社會，掌握計算機的基本知識和常用操作方法不僅是人們立足社會的必要條件，更是人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂中不可或缺的技能。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生計算機知識的入門級課程�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》首先要使學(xué)生了解必要的計算機和信息技術(shù)的基本知識，充分認(rèn)識信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和社會環(huán)境的深刻影響。同時，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作技能，以及使用計算機來獲取、加工、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)未來工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。
1教學(xué)中存在的問題
目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中還存在著不少問題，主要表現(xiàn)如下:
1.1教師觀念落后，知識更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確
職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)也要圍繞這一方針開展。有不少教師對職業(yè)教育的特點和定位理解的并不透徹，依然抱著以前中專教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學(xué)中過于強調(diào)理論知識，忽視技能的培養(yǎng);對于當(dāng)前社會的就業(yè)需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過時的知識;有的還簡單的認(rèn)為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字。觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實際應(yīng)用中大打折扣。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，理論知識占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機交互。有的教師還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費時費力，又達不到效果。學(xué)生不能跟隨教師進行操作練習(xí)，學(xué)生聽課的積極性不高，師生互動性差，教師也無法了解學(xué)生對知識掌握程度。
1.3考核體制陳舊，評價指標(biāo)少
對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷，這種考核方法實現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計算機應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。
1.4學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊
現(xiàn)在中職學(xué)生絕大部分是沒有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會青年，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計算機，有的學(xué)過計算機，有的甚至沒有接觸過計算機，使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力;他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我;紀(jì)律性和組織性較差，團隊意識不強;生活自理能力差。有的學(xué)生初中時成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習(xí)慣、保持一個良好的心態(tài)。
2改革措施
筆者認(rèn)為，要改變上述存在的問題，切實提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。
2.1加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
首先，教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育法和全國職業(yè)教育會議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點。其次，教師對學(xué)生要有愛心，了解學(xué)生的基本情況，熟悉學(xué)生的心理狀況、思維模式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前計算機的發(fā)展方向和社會就業(yè)需求，正確使用各種電教設(shè)備，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計算機輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。同時也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計算機應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學(xué)生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。
2.3模塊化教學(xué)
根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為:計算機基礎(chǔ)知識和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具有的計算機應(yīng)用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。
2.4任務(wù)驅(qū)動
在每個模塊中，知識點的掌握需通過一個或多個任務(wù)來完成。比如，在前面提到的“信箱申請及使用”知識點中，要求學(xué)生完成免費信箱申請、添加本班通訊薄、編寫電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務(wù)組成。這些小任務(wù)非常具體，實現(xiàn)起來也比較容易，學(xué)生容易完成。在上機前，要完成哪個模塊、哪些任務(wù)，教師都具體地布置給學(xué)生。在上機操作時，學(xué)生就知道要練習(xí)什么內(nèi)容，避免了因上機目的不明確而導(dǎo)致學(xué)生無所適從。
2.5過程性評價
在每次上機前，都安封隋相應(yīng)的任務(wù)，下課前對學(xué)生完成任務(wù)情況進行記錄，學(xué)生每節(jié)課都知道完成了什么任務(wù)，完成的怎么樣，每完成一個任務(wù)就會有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點，最后期末成績可直接由平時成績評出，這樣成績比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進行成績評定時，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵，少批評。
2.6注重團隊合作精神
對一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個小組，每個小組設(shè)置一個小組長，每個小組成‘員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實際，為學(xué)生喜聞樂見，因而每個人都積極參于，既發(fā)揮了個人特長又體現(xiàn)團隊合作精神和競爭意識。當(dāng)看到自己的作品在屏幕上展示出來，個個都露出了笑臉，體會到了成功的喜悅，又在快樂的活動中學(xué)習(xí)了知識，增強了學(xué)習(xí)的主動性。
結(jié)束語
21世紀(jì)計算機作為一種工具，掌握計算機基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求。中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課應(yīng)加快教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生動手能力和信息素養(yǎng)教育，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄軕?yīng)用型人才，為普及計算機的應(yīng)用做出應(yīng)有的貢獻。
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