談?wù)撊绾卧诿佬g(shù)教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)
【論文關(guān)鍵詞】:美術(shù)教學 多媒體技術(shù) 學生
【論文摘要】:在美術(shù)教學中，充介運用多堪體教學，利用其憑借圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點，開闊了學生的視好，激發(fā)了學生學習興超，強化了教師教學效率，因而對提高育人質(zhì)童起到不可低話的作用。運用多球體技術(shù)能夠激發(fā)興翅，誘發(fā)學習積極性;創(chuàng)設(shè)恃境，激發(fā)學生主體作用;設(shè)笠問題，增強學生參與性;呢察反債，激活創(chuàng)造思維。
美術(shù)教學的特殊性在于美術(shù)課上不但要傳授美術(shù)知識，陶冶學生情操;而且要將正確的技法技巧同時傳授給學生，提高學生的技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。學生在學習過程中不僅要聽教師講解技法要領(lǐng)，更主要是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表象。電教媒體為課堂教學所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動參與教學中來，使學生在最佳的學習狀態(tài)中，全神貫注，積極思考，促使學生對知識的內(nèi)化。在美術(shù)教學中，充分運用多媒體教學，利用其憑借圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生學習興趣，強化了教師教學效率，因而對提高育人質(zhì)量起到不可低估的作用。
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習活動的內(nèi)驅(qū)力，是學生獲取知識，積極思維的高度“催化劑”。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng).因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如:《雕塑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今雕塑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南美，大氣古樸的北方美等，增強了學生的審美意識，這種學習是高效的、自主的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主體作用
課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，是多種多樣的多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式。利用這種優(yōu)勢，我們就改變以往單一的掛圖、圖片或音樂伴奏，能為學習者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。從而激發(fā)學生的自主學習。自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學習;自動投入到學習任務(wù)當中(這種投入包括情感投入)，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。
三、設(shè)置問題，增強學生參與性
美術(shù)教學如果還是走有“老師講，學生練”的老路子，學生勢必始終處在被動地接受、被動的學習，死搬硬套的狀態(tài)。所以，只有大膽的放手讓學生對新知識自學，并根據(jù)學生在自學時遇到的困難，及時通過問題提示，讓問題引路，這樣，就能把學生引進主動學習、自主探索的勻譴上來，從而激發(fā)學生的參與性。
一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發(fā)展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。
四、觀察反饋，激活創(chuàng)造思維
學生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。有效的運用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)同時，將基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能訓練和美術(shù)教學中的美育教育融為一體。
在課堂教學過程中，我們應(yīng)該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如:初一年級的線造型練習，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們負擔，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學生的創(chuàng)新能力.
綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術(shù)課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。
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