兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的心理因素探討
鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生有一種持之以恒的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的素材要接近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。而在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多復(fù)雜、深?yuàn)W的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴每上升一個(gè)新的臺(tái)階都會(huì)遇到各種各樣的難題。學(xué)生的自卑心理和畏難心理導(dǎo)致了其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的降低，也很容易導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。
一、前言
兒童學(xué)習(xí)音樂知識(shí)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視，鋼琴是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的必選項(xiàng)目之一。學(xué)習(xí)鋼琴要集視覺、聽覺和觸覺為一身，在大腦和肢體高度協(xié)調(diào)之下才能更好地演奏鋼琴。此外，鋼琴教學(xué)還需要結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行。本文就兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)的心理因素做簡(jiǎn)要的分析和探討。
二、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象
(一)自卑心理和畏難心理
鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其中會(huì)遇到很多復(fù)雜、深?yuàn)W的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴每上升一個(gè)新的臺(tái)階都會(huì)遇到各種各樣的難題。因此，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中就很容易產(chǎn)生畏難情緒。清除這種學(xué)習(xí)上的障礙要比提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要，學(xué)生的自卑心理和畏難心理導(dǎo)致了其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的降低，也很容易導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)自卑心理和畏難心理的根本原因是學(xué)生對(duì)自己的自信心不夠，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力持一種懷疑的態(tài)度。這些情緒對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理障礙。
(二)依賴心理
學(xué)生依賴心理的出現(xiàn)是源于自信心的缺乏，是其在遇見事情和困難的時(shí)候沒有主見意識(shí)、不能夠自立的一種表現(xiàn)，總是想依賴他人解決自己所遇到的問題。鋼琴的教學(xué)一般是一個(gè)教師教授一個(gè)學(xué)生，也就是一對(duì)一的教學(xué)模式，這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，與此同時(shí)，這種教學(xué)模式也助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理。對(duì)老師的依賴容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性造成不良的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要家長(zhǎng)的配合，這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了學(xué)生鋼琴成績(jī)的提高。
(三)演奏心理
鋼琴的演奏屬于“十年磨一劍”的過(guò)程，學(xué)生要將自己平時(shí)的音樂思維、音樂感覺、注意力、想象力、心理特點(diǎn)等全部表現(xiàn)出來(lái)，要把自己平時(shí)積累的成果在演奏過(guò)程中清晰地表達(dá)出來(lái)，這就給一些學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力。由于過(guò)分的緊張，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)能夠發(fā)揮出來(lái)的演奏特點(diǎn)都沒有很好地發(fā)揮出來(lái)，給自己的音樂思維造成停頓，演奏出現(xiàn)思維混亂、表達(dá)感情不夠清楚、樂譜快慢把握不夠，沒有把自己所想表達(dá)的東西完全表達(dá)在鋼琴的演奏上，致使整個(gè)音樂現(xiàn)場(chǎng)和自己的心理形成一個(gè)“冷場(chǎng)”的靜止局面，使學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種怯場(chǎng)的感覺，失去演奏的信心，失去了演奏的欲望。
(四)缺乏意志力
兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本是從自己的興趣開始的。他們的好奇心強(qiáng)，這對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有積極的作用，但是如果不能將兒童的好奇心轉(zhuǎn)換成兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行長(zhǎng)久的持之以恒的訓(xùn)練，那么兒童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)只能是停留在短暫的興趣上，導(dǎo)致對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)半途而廢。鋼琴的學(xué)習(xí)是一種反復(fù)鍛煉的過(guò)程，這種練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，這種不良的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴心理問題的解決策略
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生有一種持之以恒的動(dòng)力。這就要求學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，能夠在鋼琴的學(xué)習(xí)中把握主動(dòng)性。學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生樂感、技巧的重要因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣才能夠促使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)鋼琴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。興趣是一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向心理，每個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)都不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)興趣較低的兒童進(jìn)行誘導(dǎo)。教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面要注意以下幾點(diǎn)：
首先，選擇適合于學(xué)生的素材，對(duì)作業(yè)的布置要適當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的素材要接近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。要注意對(duì)新教材的把握，新教材往往可以豐富學(xué)生的音樂心理世界和感情，成為學(xué)生表演和休閑娛樂的好題材，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
其次，課堂生動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即一味地教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的技能。這樣枯燥的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習(xí)的毅力。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師就要改變自己的教學(xué)策略，利用生動(dòng)的課堂語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表現(xiàn)力來(lái)演奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和對(duì)音樂進(jìn)行敏銳細(xì)致的觀察。
(二)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)的手段
教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有些學(xué)生比較膽小、自卑，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的好辦法，他們?cè)诮處煹谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下獲得了愉快和滿足，自信心增加，因此會(huì)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)小進(jìn)步都做到及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的每一點(diǎn)付出都能得到肯定。教師表?yè)P(yáng)還要注意把握分寸，堅(jiān)持實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不能夸大其詞，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種驕傲自滿的心理，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。
四、總結(jié)
綜上所述，鋼琴的教學(xué)涉及方方面面，尤其是對(duì)兒童心理特點(diǎn)的把握和分析。教師要深入兒童的心理發(fā)現(xiàn)最為本質(zhì)的東西，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱，在學(xué)生的注意力、想象力、興趣、情感和意志力等方面對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有足夠的責(zé)任心和耐心，兒童的鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，教師要因材施教，對(duì)不同的兒童采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠使兒童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。
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