大學(xué)生心理教育中輔導(dǎo)員的地位和功能解析
想要提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，就必須加強大學(xué)生心理健康教育的實效性與實踐性。所以，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)建以自身為中心的學(xué)習工作隊伍，為全體學(xué)生營造一個積極向上的生活環(huán)境、班級環(huán)境以及學(xué)習環(huán)境，尤其是對于心理有問題的個別學(xué)生
1 影響大學(xué)生心理健康的因素分析
導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的因素主要包括以下幾個方面：(1)就業(yè)心理因素。畢業(yè)是大學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折點，目前大學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)的過程中處在被選擇、被分配的地位，很容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)心焦慮的問題，影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展。(2)自我因素。大學(xué)生隨著年齡的增長，實現(xiàn)自我理想的意志不斷增強，然而在相當長的一段時間內(nèi)，許多大學(xué)生都沒有形成穩(wěn)固的自我意識，再加上心理的易損性，當自己遇到失敗或者挫折后，甚至會產(chǎn)生自卑、怯懦的心理。(3)戀愛心理因素。大學(xué)生戀愛是導(dǎo)致其出現(xiàn)心理問題的主要因素之一。大學(xué)生在戀愛的過程中會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，例如，脆弱理智與豐富感情的矛盾、心理不成熟與發(fā)育成熟的矛盾等，導(dǎo)致出現(xiàn)多角戀、師生戀、單相思、失戀等問題，如果學(xué)生的感情不能夠得到正確地處理，將會導(dǎo)致出現(xiàn)許多心理問題。(4)人際交往因素。大學(xué)生群體是由五湖四海的學(xué)生組成的一個社會群體，他們的興趣、性格、習慣、背景等不同，在交際過程中會出現(xiàn)情感損傷、沖突等。
2 大學(xué)生心理教育中輔導(dǎo)員的地位優(yōu)勢
2.1資源優(yōu)勢
通過對大學(xué)生心理健康教育特點進行分析，想要提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，就必須加強大學(xué)生心理健康教育的實效性與實踐性。輔導(dǎo)員在班級管理中擔任著至關(guān)重要的角色，長期直接管理大學(xué)生，對大學(xué)生的實際生活以及心理素質(zhì)具有深入的了解。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)建以自身為中心的學(xué)習工作隊伍，為全體學(xué)生營造一個積極向上的生活環(huán)境、班級環(huán)境以及學(xué)習環(huán)境，尤其是對于心理有問題的個別學(xué)生，通過利用班級群體效應(yīng)，增強學(xué)生的歸屬感，以此規(guī)范、發(fā)展以及完善大學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該做好思想政治工作，積極、主動地組織一定規(guī)模與數(shù)量的適合當代大學(xué)生參與的實踐活動，在實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習以及自我提高，進而提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。由此可見，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的資源地位優(yōu)勢，這對于做好大學(xué)生心理教育工作具有非常重要的作用。
2.2教育優(yōu)勢
輔導(dǎo)員承擔著學(xué)生學(xué)習、生活管理工作的責任，大到學(xué)生的就業(yè)，小到學(xué)生的吃飯，對學(xué)生各個方面狀況都比較了解。因此，在大學(xué)生心理狀況方面，輔導(dǎo)員最具有發(fā)言權(quán)，并且輔導(dǎo)員始終處在學(xué)生工作的第一線，與學(xué)生具有亦師亦友的關(guān)系，還有一些學(xué)生將輔導(dǎo)員作為自己的知己，主動向輔導(dǎo)員展示自己的內(nèi)心世界。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡可能提高自身的親和力與信任度，以最強有力、最持久、最直接的方式進行大學(xué)生心理健康教育。
2.3整合優(yōu)勢
輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)生家庭、學(xué)校、社會的紐帶，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的地位優(yōu)勢，科學(xué)地整合學(xué)校、家庭、社會等各種有利因素，開展大學(xué)生的心理健康教育工作。這是輔導(dǎo)員從事大學(xué)生心理教育所獨有的優(yōu)勢。此外，輔導(dǎo)員還可以利用學(xué)生干部隊伍(例如學(xué)生會)掌握大學(xué)生的心理狀況，及時、全面地掌握大學(xué)生心理存在的問題，然后采取針對性的措施進行應(yīng)對，以此做好大學(xué)生的心理教育工作。
3 大學(xué)生心理教育中輔導(dǎo)員的功能分析
3.1疏導(dǎo)功能
輔導(dǎo)員始終處在大學(xué)生工作的第一線，與學(xué)生之間的距離非常近，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)和學(xué)生的心靈交融，以良好的可操作、可行的疏導(dǎo)方式來引導(dǎo)學(xué)生。這就需要輔導(dǎo)員全面地了解大學(xué)生的心理狀況以及心理疏導(dǎo)理論知識，在自身實踐工作中不斷地摸索和總結(jié)行之有效的工作途徑與工作方式，進而提高大學(xué)生心理健康教育工作的質(zhì)量與效率。
3.2顧問功能
輔導(dǎo)員自身應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，并將自己作為大學(xué)生心理教育的良師益友，做好大學(xué)生心理咨詢的顧問，加強與大學(xué)生的心理交流，了解學(xué)生的心理狀況，并進行“善導(dǎo)”，幫助學(xué)生走出心理困境。
3.3榜樣功能
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自身的心理素質(zhì)，為大學(xué)生樹立樂觀向上、積極進取的榜樣，以榜樣的力量去影響與引導(dǎo)學(xué)生，進一步做好大學(xué)生心理健康教育工作。
4 結(jié)束語
總而言之，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的地位優(yōu)勢，發(fā)揮自身的疏導(dǎo)功能、顧問功能以及榜樣功能，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習中遇到的各種心理問題，有效地提高大學(xué)生的心理健康水平，進而實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
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