新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)的嘗試實驗論文
一、研究的目的
為了尋求在體育課堂教學(xué)中實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)和落實素質(zhì)教育的有效途徑和方法，廣大體育工作者積極的投入到體育課堂教學(xué)的嘗試摸索之中，筆者認(rèn)為，無論采用什么樣的教學(xué)模式和方法，目的就是全面落實健康第一的指導(dǎo)思想、以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位、在體育課中要滿足學(xué)生的需要和情感體驗，為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)中最大限度的提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識、自主學(xué)習(xí)以及良好的體育鍛煉習(xí)慣。
本人經(jīng)過三年的讓學(xué)生設(shè)計、組織準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的實驗，在落實新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面收到了較為明顯的效果。下面將該實驗的具體操作過程陳述如下，以共同行參考。
二、研究方法
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準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的操作從理論上講比較通俗易懂，通過培訓(xùn)便于學(xué)生理解和掌握。由學(xué)生自己設(shè)計的內(nèi)容即符合學(xué)生的年齡特點，又貼近學(xué)生的心理需求，這就有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生在不斷的鍛煉、改進(jìn)中使自身的組織能力、語言表達(dá)能力、分析判斷能力及發(fā)散思維能力會得到較好的培養(yǎng)和提高，在小組共同商討學(xué)習(xí)內(nèi)容合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及積極的探究意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主體性得到了較好的體現(xiàn)。同時初中階段學(xué)生的上進(jìn)心、好勝心和好奇心極強(qiáng)，都想體驗一下做一名神圣體育教師是一種怎樣的感受。因此，他們?yōu)樵O(shè)計、組織好準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，課下會積極的查找資料，積極的與同學(xué)探討，想盡所有辦法來制定出科學(xué)合理的上課方案，這也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。所以說，通過讓學(xué)生設(shè)計、組織準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分在落實新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)方面是可行的。
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通過該實驗，關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在組織過程中得到成功的體驗，使參加實驗的學(xué)生通過多次的參與，使他們的綜合能力和綜合素質(zhì)得到較好的提高，通過鍛煉養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識。在讓學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)技能來指導(dǎo)終身體育鍛煉。通過該實驗為學(xué)生將來參加社會生活和社會實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）操作步驟
1.準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動。學(xué)期初利用第一節(jié)內(nèi)堂課，將實驗的目的、意義、實驗的大體做法及要求介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與實驗。
學(xué)生分組。第一學(xué)期先從自愿報名的學(xué)生中選出10名學(xué)生，第二學(xué)期再由其他10名學(xué)生參加實驗，以后以此類推。選出的10名學(xué)生分成5組，兩人自由組合成一組。
理論培訓(xùn)。利用課余時間對參加實驗的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的理論培訓(xùn)，使他們了解設(shè)計和組織這兩部分的理論依據(jù)、組織教法、注意事項、設(shè)計組織要求等理論知識。同時教師編寫一節(jié)體育課教案的設(shè)計和編寫，并結(jié)合兩部分的理論要求給參加實驗的學(xué)生講清為什么這樣設(shè)計、這樣設(shè)計的理論依據(jù)是什么、這樣設(shè)計對整節(jié)課的作用。
計劃安排。將教學(xué)進(jìn)度表發(fā)給參加實驗的學(xué)生，讓學(xué)生提前明確每組要設(shè)計和組織的內(nèi)容。
通過以上四個環(huán)節(jié)為學(xué)生有目的有針對性的上好準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分做好鋪墊。
2.實施階段
活動內(nèi)容設(shè)計。試驗學(xué)生在上課前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度中基本部分的內(nèi)容，通過查找資料、與同學(xué)商討、切磋并，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計出上課方案，其中一人設(shè)計準(zhǔn)備部分另一人設(shè)計結(jié)束部分，在設(shè)計中小組成員集體參與研討，每節(jié)課按自己設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行組織。第二次課時兩人互相交換這兩部分的設(shè)計和組織。鼓勵他們敢于創(chuàng)新，要求他們所設(shè)計的方案節(jié)節(jié)要有新意，課課有改進(jìn)，不能千篇一律。
教師指導(dǎo)。學(xué)生至少提前一天將上課的設(shè)計方案交給任課教師，教師對設(shè)計方案進(jìn)行指導(dǎo)，教師與學(xué)生共同分析他們所設(shè)計方案的優(yōu)缺點，分析設(shè)計是否達(dá)到應(yīng)有的目的，并提出修改性意見和合理化建議。然后學(xué)生根據(jù)教師提出的修改性意見和建議再進(jìn)行修改、備課。
學(xué)生上課。參加實驗學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備和分工，一人組織準(zhǔn)備部分另一人組織結(jié)束部分。教師在學(xué)生組織出現(xiàn)問題時及時給予提示。組織完畢后，首先由設(shè)計組織者自評，然后在有全班同學(xué)進(jìn)行評價，最后由教師做總結(jié)，總結(jié)時主要肯定組織者的優(yōu)點，少提或不提缺點，但必須提出改進(jìn)意見。目的是激發(fā)學(xué)生的積極性、樹立學(xué)生的自信心。同時還得讓學(xué)生明確存在的不足和下一節(jié)課改進(jìn)的方向。
3.總結(jié)評價階段
學(xué)期末由學(xué)校組成評委對參加實驗的學(xué)生與未參加實驗的學(xué)生進(jìn)行了對比實驗，對該試驗進(jìn)行了實驗效果鑒定。教師根據(jù)一學(xué)年的實驗過程寫出實驗總結(jié)、實驗報告和論文，學(xué)生寫出在實驗中的收獲和體會。
三、結(jié)果與分析
第一，通過實驗可以看出參加實驗的學(xué)生會比非實驗學(xué)生所設(shè)計的內(nèi)容的合理性、科學(xué)性更高。
第二，趣味性、實效性更強(qiáng)，由于學(xué)生年齡特點，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，這樣的設(shè)計更加的切合學(xué)生的實際，因此，學(xué)生參活動的積極更高，活動效果更好。
第三，該實驗充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，關(guān)了注學(xué)生健康成長，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和應(yīng)用體育技能的目的。
四、結(jié)論與建議
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該實驗對提高學(xué)生的綜合能力以及健康成長起到了積極地促進(jìn)作用。
�。ǘ⿷�(yīng)注意的幾個問題
第一，加強(qiáng)對實驗學(xué)生的理論培訓(xùn)，使學(xué)生掌握、理解兩部分的理論依據(jù)和操作要求，必須讓學(xué)生理解為什么這樣設(shè)計和組織，這樣設(shè)計對整潔課的作用有什么意義，否則，學(xué)生設(shè)計的活動內(nèi)容可能與基本部分內(nèi)容的要求不相一致，導(dǎo)致削弱活動效果。
第二，加強(qiáng)課前與課中指導(dǎo)。由于學(xué)生所掌握的理論不夠系統(tǒng)、不夠靈活，因此，他們所設(shè)計的內(nèi)容或多或少的存在這樣那樣的問題、組織起來可能會丟三落四，為使學(xué)生設(shè)計、組織的更加合理、更加科學(xué)，教師必須進(jìn)行課前與課中的指導(dǎo)，以便使學(xué)生得到更快的提高。
第三，參加實驗的學(xué)生必有一定的參與次數(shù)，只有在不斷的鍛煉和反復(fù)的改進(jìn)中他們的能力才能得到不斷的改進(jìn)和完善，最終中得到全面提高。
第四，及時對學(xué)生取得的進(jìn)步給予表揚，讓參與者得到成功的體驗，樹立學(xué)生的自信心。
第五，特別是需要專項準(zhǔn)備活動較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，教師要及時彌補(bǔ)學(xué)生在練習(xí)中的不足，以免在上課時因為準(zhǔn)本不充分而發(fā)生肌肉拉上事故。
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