景觀建筑設(shè)計理論教學探析論文

　　伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作任重道遠，如何在開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中保護生態(tài)環(huán)境成為了重要的內(nèi)容。高等教育必須要承擔其培養(yǎng)綜合型人才的責任。其中，景觀建筑設(shè)計專業(yè)是對景觀環(huán)境與景觀生態(tài)進行研究的學科。景觀建筑是一門新興的學科，其涉及建筑、園林、規(guī)劃等眾多領(lǐng)域。景觀建筑通常是指在公園、廣場、風景區(qū)等場所中出現(xiàn)的自身具有景觀標識作用的建筑物。景觀建筑擁有景觀與觀景的雙重功能。相對于一般建筑來說，景觀建筑生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、地域文化結(jié)合緊密、造型合理、關(guān)注觀景與景觀的和諧。由于景觀建筑設(shè)計過程中的影響因素十分重要，所以景觀建筑的設(shè)計相對于其他建筑來說更需要重視并更需要建筑、規(guī)劃、景觀設(shè)計等多方面理論知識的融合。

　　《現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計》一書從學科前沿角度出發(fā)，全力探索現(xiàn)代景觀建筑的新設(shè)計、新案例、新材料、新工藝和新技術(shù)，將國內(nèi)外現(xiàn)代設(shè)計的最新理念和研究成果應(yīng)用到設(shè)計案例中，可以使得讀者更好地把握理解現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計的內(nèi)涵。現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計是以功能、技術(shù)、藝術(shù)等多方面的知識作為支撐，《現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計》也對現(xiàn)代景觀建筑的材料應(yīng)用、結(jié)構(gòu)應(yīng)用、設(shè)計表現(xiàn)等問題進行了研究。該書內(nèi)容豐富、涉及范圍廣、分析詳實，是不可多得的現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計書籍。全書共有六個章節(jié)，第一章為現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計概述，第二章為現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計理念的廣延性，第三章為現(xiàn)代景觀建筑空間構(gòu)成，第四章為現(xiàn)代景觀建筑的建構(gòu)特征，第五章為現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計方法和傾向性，第六章為現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計經(jīng)典案例及其分析。可以說，《現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計》為現(xiàn)代建筑設(shè)計教學奠定了重要的基礎(chǔ)。在近半個世紀以來，伴隨著社會的進步與發(fā)展，人們對生存環(huán)境、生活環(huán)境的要求都在不斷提升。各個國家對現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計師的需求量也在不斷增加。一些國際著名高校都先后設(shè)立了現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計專業(yè)。就當前我國國內(nèi)景觀建筑設(shè)計專業(yè)的開設(shè)情況來看，各個高等院校也逐漸開設(shè)了景觀建筑設(shè)計專業(yè)，但是由于起步較晚，對景觀建筑設(shè)計的教育依然存在一定的缺陷。整體來說，當前我國現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計教學存在著以下問題：第一，課程定位不準確�，F(xiàn)代景觀建筑設(shè)計教學是一門綜合學科，對現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計教學進行準確定位，有助于使得各專業(yè)更好地汲取現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計的專業(yè)知識，并使得各個專業(yè)可以在各個角度推動現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計教育發(fā)展。當前各個高校都會根據(jù)自身的辦學優(yōu)勢，利用高校內(nèi)資源共享的特點，結(jié)合當前高校內(nèi)相關(guān)專業(yè)對景觀建筑設(shè)計專業(yè)開展不同傾向的調(diào)整。例如，農(nóng)業(yè)院校則會在景觀建筑設(shè)計教學中融合農(nóng)業(yè)、植物的相關(guān)課程；建筑院校則會更多地融入土木工程課程。這種多元化的專業(yè)定位使得景觀建筑設(shè)計專業(yè)在得到全面綜合發(fā)展的同時也帶來了眾多新問題，特別是在教學過程中如何尋找到不同學科的側(cè)重點成為大家重點關(guān)注的內(nèi)容。第二，景觀建筑設(shè)計教學各個環(huán)節(jié)不夠協(xié)調(diào)。當前景觀建筑設(shè)計教學環(huán)節(jié)分為理論教學、案例分析以及設(shè)計實踐三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從整體上來看，這三個教學環(huán)節(jié)開展的思路十分正確，但在各個教學環(huán)節(jié)之間的銜接實際上仍然存在問題。在景觀建筑設(shè)計教學中存在有的偏向側(cè)重于理論教學、有的偏向側(cè)重于實踐教學等情況。

　　各個教學環(huán)節(jié)之間的交叉融合情況較少，各個環(huán)節(jié)往往單獨開展，各個步驟相互獨立，從而導(dǎo)致教學成果理論與實踐脫節(jié)，相互之間難以相輔相成�；�于當前景觀建筑設(shè)計教學開展存在的各項問題，景觀建筑設(shè)計教學需要進行教學改革，以幫助景觀建筑設(shè)計教學目標的實現(xiàn)。應(yīng)當樹立明確的景觀建筑設(shè)計理論教學目標，在借鑒國外景觀建筑教育的基礎(chǔ)上，融合我國對景觀建筑設(shè)計師的需求來設(shè)立景觀建筑設(shè)計理論教學培養(yǎng)目標。要求學生在景觀建筑設(shè)計理論的學習中掌握景觀建筑設(shè)計的基本原理，掌握景觀建筑歷史與理論，掌握人的心理活動、地方文化以及地方生態(tài)環(huán)境與景觀建筑設(shè)計的關(guān)系。掌握植物學、生態(tài)學等基礎(chǔ)理論知識，能夠正確靈活地利用植物、水體、地形等自然要素來實現(xiàn)相應(yīng)的生態(tài)景觀建筑效果。

　　熟悉掌握景觀建筑設(shè)計的相關(guān)政策、經(jīng)濟、法規(guī)常識，了解建筑學與城市規(guī)劃等學科的基礎(chǔ)理論知識。尤其是在景觀建筑設(shè)計理論教學方法方面，教師應(yīng)該進一步突出理論教學的重要性，糾正當前景觀建筑設(shè)計教學中過度關(guān)注實踐教學的問題。在理論教學中教師應(yīng)該嘗試通過各項教學手段、教學方法將景觀建筑設(shè)計課程實習環(huán)節(jié)中的部分內(nèi)容在教學中實現(xiàn)，以便在理論課程中就可以帶領(lǐng)學生融入生動、形象的景觀建筑設(shè)計中。同時，再加以對輔助案例分析，對國內(nèi)外優(yōu)秀的景觀建筑設(shè)計的案例進行學習，利用多媒體課件制作、互聯(lián)網(wǎng)資源、板書講解等多種方式，將課程實踐環(huán)節(jié)中的知識進行理論化處理，在課堂上實現(xiàn)，以便在景觀建筑設(shè)計的教學中可以實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐、實踐深化理論的雙重效果。

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