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高校公共體育田徑教學(xué)的論文

時間:2024-07-18 18:48:48 其他類論文 我要投稿

高校公共體育田徑教學(xué)的論文

  [摘要]本文對游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)的可行性探討和分析,了解在高校的田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法所起到的重要作用,從而合理地利用游戲教學(xué)法提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用,旨在讓高校體育教師在課堂教學(xué)中將不同的游戲方法與田徑教學(xué)相結(jié)合,利用多種游戲的方法讓學(xué)生積極主動地思考,激發(fā)學(xué)生的思維探索,營造連續(xù)的興趣點,讓學(xué)生從一開始就對原本枯燥的田徑教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并從中不斷體悟出學(xué)習(xí)的樂趣。

高校公共體育田徑教學(xué)的論文

  [關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法;高校公共體育;田徑教學(xué)

  加強學(xué)校體育活動是推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容,將游戲教學(xué)法和田徑教學(xué)有效地結(jié)合起來,可以激發(fā)學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。高校田徑課程的教學(xué)工作,可以嘗試將游戲教學(xué)法和實際發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的結(jié)合,最大限度地提高田徑課的教學(xué)質(zhì)量。

  1游戲教學(xué)法的內(nèi)涵與意義

  1.1游戲教學(xué)法的內(nèi)涵。游戲教學(xué)法,是通過游戲的形式教學(xué),利用游戲的趣味性使學(xué)生在或輕松、或歡快、或激烈的的活動氛圍中,通過競爭,不知不覺的將教材規(guī)定的內(nèi)容學(xué)會,并通過不斷的、多方位的刺激學(xué)習(xí)者的興趣點,進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者掌握更多的技巧,最終促成技能的形成。簡單的講,游戲教學(xué)法就是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙的結(jié)合在一起,從而引發(fā)學(xué)習(xí)的連鎖反應(yīng)的教學(xué)方法。

  1.2游戲教學(xué)法的意義。田徑項目是所有體育運動項目的基礎(chǔ),也是最普遍被人們所接受的體育項目。大學(xué)生群體學(xué)習(xí)者在年齡上還處于青少年時期,有著蓬勃的朝氣,活潑好動。在心理上,他們對于新鮮的事物比較感興趣,會積極主動參加,但是正是由于青少年的心理特點,往往他們對事物不能懷有持之以恒的耐心。研究發(fā)現(xiàn),青少年更喜歡歡快和諧的群體活動氛圍,但是田徑項目由于其體育特征的限制更趨向于個體行為的張揚。為了能夠上好田徑課,推進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展,就要適時地采用他們感興趣的游戲,將枯燥的個體項目和趣味盎然的群體游戲相結(jié)合,滿足學(xué)習(xí)者的心理需求,實現(xiàn)“邊玩邊學(xué)”的教育理念。

  2高校田徑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的可行性

  2.1與大學(xué)生的生理和心理發(fā)育相符。高等院校是人類思維和精神發(fā)展的搖籃,不但要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)技能,更要為國家培養(yǎng)一批身強體健的棟梁。傳統(tǒng)的體育教學(xué)單一無趣,教學(xué)方式程序化,學(xué)生在周而復(fù)始的重復(fù)操作過程中,往往不能持之以恒,在量的積累上無法達(dá)到掌握技能所需的質(zhì)變要求,無法牢固掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)。游戲教學(xué)法的介入,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對比找到差異,因興趣產(chǎn)生思維的連鎖反應(yīng),進(jìn)而更好地處理各項技巧,這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以緩解學(xué)生緊張的情緒,而且能夠更好地幫助學(xué)生掌握田徑運動的要領(lǐng)。

  以往的高校體育課程的田徑教學(xué),較多地受到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維的影響,要求學(xué)生必須嚴(yán)格地遵守課堂紀(jì)律,按部就班地學(xué)習(xí)各項技能,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生對課程學(xué)習(xí)的厭倦情緒。體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能的養(yǎng)成,不是光靠認(rèn)真聽講就可以掌握的,人體動作技能的養(yǎng)成是需要不斷地操作,不斷地摸索,不斷地改進(jìn)動作結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的說教模式的教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中,對技術(shù)的認(rèn)知模棱兩可,知其然不知其所以然,有的學(xué)生甚至由于個人的心理內(nèi)因造成對技術(shù)學(xué)習(xí)的恐懼,不懂裝懂,主觀擬造知識結(jié)構(gòu),造成對知識的錯誤理解,從而改變學(xué)習(xí)軌跡,吸收和學(xué)習(xí)到錯誤的技術(shù)技能。游戲教學(xué)法的應(yīng)用,活躍了課堂氛圍,使學(xué)生更好、更快地接收自己感興趣的事物。體育心理學(xué)的觀點亦認(rèn)為,如果人們懷著愉悅的心情去接受某種觀念,會更易于掌握[1]。

  要實現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué),就要最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者的生理和心理潛能,游戲教學(xué)法由于其群體性、趣味性和競爭性等特點,恰好滿足了這個要求。

  2.2與田徑項目的教學(xué)特點相一致。體育運動是一門實踐性很強的技能形成的過程,每一個動作、每一項技能都需要付出大量的練習(xí),不斷修正錯誤的動作,完善正確的動作,這樣才能熟練掌握動作要領(lǐng),達(dá)到技能的成熟。田徑的運動技術(shù)要求較高,從事田徑運動時由于項目本身特點,傷病是無法避免的,即便是非專業(yè)運動員的參與者,雖然進(jìn)行的是動作比較簡單、強度較低、難度較小、技術(shù)要求不是很高的技術(shù)技能的學(xué)習(xí),但是也很容易產(chǎn)生拉傷、疲勞、意外損傷等事故,為了減少學(xué)習(xí)者損傷的發(fā)生,讓參與人群更主動、樂觀地學(xué)習(xí)田徑技術(shù),需要從教學(xué)方式上加以琢磨。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的方法多為講解、示范和練習(xí),雖然在很大程度上可以對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和學(xué)習(xí)加以強化,但是課堂的教學(xué)效果卻不佳。

  雖然能保證課堂秩序,但是每一堂課都相當(dāng)無趣。原因主要為,傳統(tǒng)的教學(xué)模式使體育教師在課程講授時為了便于知識的表達(dá),習(xí)慣分解技術(shù)動作的要領(lǐng),結(jié)果不但導(dǎo)致教學(xué)過程中教師特別辛苦,同時學(xué)習(xí)者也很吃力,不僅如此,由于經(jīng)常性的意外損傷也造成學(xué)生對田徑技能學(xué)習(xí)的恐懼,學(xué)生提不起來興趣,對學(xué)習(xí)新的技術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。但是游戲教學(xué)法的引入,由簡單游戲到復(fù)雜游戲,由單一技巧游戲到復(fù)雜技能協(xié)調(diào)游戲,由個體游戲到群體性游戲,改變了學(xué)生對以往枯燥乏味的田徑項目的認(rèn)識,學(xué)習(xí)者能夠更加積極主動地參與到教學(xué)中來,在玩樂中完成教學(xué)任務(wù),教師的教學(xué)壓力也大大減輕了。

  3在高校田徑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

  3.1激發(fā)學(xué)生的參與興趣。高校的田徑教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味,大學(xué)生所處的生理階段是活潑好動、興趣廣泛的時期,往往不能長時間地把精力放在一個項目或者技能認(rèn)知上面。從田徑教學(xué)的歷史來說,不論是小學(xué)還是初中高中,田徑教學(xué)內(nèi)容都沒有太大的變化,大學(xué)生在經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的重復(fù)教學(xué)后,不管其對田徑技能掌握的熟練與否,但是周而復(fù)始的操練會磨滅了他們大部分的學(xué)習(xí)激情。要想讓大學(xué)重新獲得對學(xué)習(xí)的興趣,就需要激發(fā)他們的興趣點,教師通過游戲教學(xué)的方法來進(jìn)行田徑教學(xué),使得學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,激發(fā)他們更深層次的好奇心。但是需要注意的是,應(yīng)控制好引入游戲教學(xué)法的時間,在游戲教學(xué)過程中對田徑專業(yè)知識進(jìn)行講解和分析,使得學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

  3.2增強學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。游戲教學(xué)法一個最為突出的特點就是群體性,需要團(tuán)隊的合作。在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)過程中,既要培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的精神,也要培養(yǎng)學(xué)生榮辱與共的團(tuán)隊合作精神。大學(xué)生在進(jìn)入社會之后一個最重要的能力就是團(tuán)體合作的能力,只有學(xué)會與團(tuán)隊合作共贏才能充分發(fā)揮自己的人格價值,只有這樣才能更快地融入到社會中去。因此,利用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識具有非常重要的現(xiàn)實意義。好的教學(xué)方法應(yīng)該是既能使學(xué)生很好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范,還可以促成其技能的形成,同時激發(fā)學(xué)生人生觀和世界觀的成熟。

  3.3增強學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。競爭是游戲教學(xué)法的另外一個特點,所謂文無第一,武無第二,任何的體育活動勢必要產(chǎn)生名次,名次的形成必將會有競爭的出現(xiàn)。學(xué)生走入社會之后也會遇到各種競爭,面對競爭應(yīng)該具有不服輸、勇于拼搏的精神。所以,在培養(yǎng)學(xué)生專項技能的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、面對競爭勇于爭先、面對失敗敢于面對的不屈不撓的意志品質(zhì)。在田徑課堂教學(xué)中可以通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。例如跨欄跑的游戲教學(xué)法,既可以豐富田徑教學(xué)課程的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神使學(xué)生克服跨欄失敗甚至受傷的恐懼,增強自信心,不輕言放棄,勇于拼搏。

  4在田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的注意事項

  4.1場地的安全因素。學(xué)校體育不同于競技體育,競技體育往往具備相應(yīng)的設(shè)備場地條件。學(xué)校體育只能應(yīng)地制宜,在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)上結(jié)合項目的特點加以教學(xué)練習(xí),由于條件所限,勢必會在活動過程中有一定的安全隱患,尤其是在田徑課程的教學(xué)開展過程中,激烈的跑動、跳躍等動作比較頻繁,教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生的安全,盡可能地保證學(xué)生在安全的環(huán)境下開展高質(zhì)量的體育活動,消除學(xué)生的不穩(wěn)定心理因素,更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4.2對學(xué)生心理因素的影響。游戲教學(xué)法的根本在于通過游戲的介入,讓學(xué)生在群體性的激烈競爭過程中,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,但是由于體育項目和游戲客觀存在的不可預(yù)測性,難免會有意外傷害的產(chǎn)生,如果游戲課程在設(shè)計上不夠嚴(yán)謹(jǐn),容易造成學(xué)生傷害事故的產(chǎn)生,勢必會影響學(xué)生的積極性,進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

  作為體育活動主導(dǎo)者的教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,制定嚴(yán)格的操作規(guī)范,在保證安全的前提下發(fā)揮集體合作的精神。例如,春季、夏季和秋季是發(fā)展游戲教學(xué)最好的時間,冬季天氣較為寒冷,冰凍、積水現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生活動時很容易骨折,教師在教學(xué)過程中要不斷地提醒學(xué)生注意安全。青少年處于爭強好勝的年紀(jì),在比賽過程中很容易起沖突,教師要給學(xué)生帶來“友誼第一,比賽第二”的正能量思想。很多游戲教學(xué)發(fā)生率需要用到器械,在使用之前一定要及時檢查,有效保證學(xué)生的安全。只有將可能引發(fā)的安全事故降到最低,多做防患于未然的準(zhǔn)備,避免學(xué)生因為傷病產(chǎn)生的負(fù)面心理映射,才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而將游戲教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大限度。

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