外來務(wù)工人員家庭幼兒語言問題論文

　　一、朗讀培養(yǎng)，齊讀帶動

　　外來務(wù)工人員家庭的幼兒，大多表現(xiàn)為不愛說話，不愿和小朋友交流，但是，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師一定要讓孩子在具體的環(huán)境中去說話，去表達(dá)。在課堂上，多朗讀、多齊讀是一個不錯的選擇。首先，朗讀中，其他幼兒正確的讀音對這些幼兒是一個正確的引導(dǎo)；其次，在放聲讀時，可以聽出自己與他人發(fā)音的不同，便于及時地糾正；最后，齊讀時，孩子們都大聲地讀著，對不愿張嘴練的流動兒童有一種無形的感染力，讓他們也快樂地加入。在六一節(jié)目匯演中，剛插班入園的外來務(wù)工人員家庭的兩個小朋友由于沒有什么才藝，沒有節(jié)目可參加，我想，這樣對孩子來講失去一次表現(xiàn)的機(jī)會，十分可惜。于是我找來一首歡慶六一的小詩讓六個同學(xué)一起組成朗誦小組，這兩上小朋友作為合讀部分成功地加入到讀詩的隊(duì)伍中。不僅使他們的朗讀能力提升了，也使他們更好地融入到了班集體中。

　　二、模仿講述，邊說邊練

　　幼兒語言的發(fā)展可在模似中不斷練習(xí)運(yùn)用。經(jīng)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員家庭中長大的幼兒他們的模仿能力并不差。利用這一點(diǎn)，在幼兒園中讓幼兒模仿多媒體中的讀音方法，模仿動畫片中人物的口吻進(jìn)行語言表達(dá)能力，也能去除語言中的地言口音。因此，在班上，當(dāng)我們看完動畫片后，為了訓(xùn)練流動兒童的語言，我常問流動兒童片中哪個動物說了些什么，讓他們在模仿中練習(xí)語言。針對幼兒愛看電視的特點(diǎn)，我會給外來務(wù)工人員家庭的子女布置這樣的作業(yè)：學(xué)說一段廣告詞，然后在班上表演。許多流動兒童是用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話來學(xué)說的。模仿是形成的第一步，時間久了，模仿的口音運(yùn)用熟練了，他們的普通話就過關(guān)了。

　　三、游戲活動，邊玩邊練

　　外來務(wù)工人員家庭的子女特別喜歡做游戲，他們雖然語言表達(dá)上不占優(yōu)勢，但是他們的肢體運(yùn)動能力很好。在游戲中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力也是一種不錯的方法。孩子在游戲中身體語言與口頭表達(dá)都能得到提高。為了提高流動兒童的語言表達(dá)能力，我們專門設(shè)計了“語言接龍”“傳話快遞”等小游戲，針對流動幼兒的語言特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。例如“傳話快遞”就是從排頭的幼兒起，把老師告訴他的一句話向后傳到排尾，看哪一排同學(xué)傳的又快又準(zhǔn)。有好勝心的他們不甘心輸?shù)粲螒�，所以他們仔�?xì)聽，認(rèn)真說，快速準(zhǔn)確地將聽到的內(nèi)容向后傳，在不斷的玩與練中，他們的語言能力得到了發(fā)展。

　　四、個別談話，單獨(dú)指導(dǎo)

　　外來務(wù)工人員的子女常常有一些插班生隨時進(jìn)園。他們初來乍到，特別需要教師個別指導(dǎo)并及時鼓勵，如果語言發(fā)展中有問題更需個別糾正。首先，個別幼兒的自信心及交流能力不強(qiáng)，在大家面前發(fā)言時因膽怯而聲音很小，教師此時就需個別談話，教給他們放聲講，并用先于他們到來的流動兒童的好榜樣去鼓勵他們，讓他們克服不自信，相信自己其實(shí)也很棒。由于外來務(wù)工人員家庭的幼兒從小很少有指導(dǎo)他們的發(fā)音和講話，有的幼兒口齒不清，其實(shí)他的發(fā)音器官發(fā)育是正常的，只是說話習(xí)慣問題，據(jù)此，老師要多提問他們，并在生活中給予特別的關(guān)心和指導(dǎo)，多用自己的發(fā)音帶動他們，多與他們交流，就會起到了非常好的效果。總之，語言是交流的工具，學(xué)會運(yùn)用這個工具，才能在將來的人生路上多一種技能。而外來務(wù)工人員家庭的幼兒的語言發(fā)展尤其值得我們關(guān)注。因此，在幼兒園教育過程中，我們應(yīng)因人而異、因勢利導(dǎo)，通過多重引導(dǎo)策略幫助那些流動幼兒更好地掌握語言這個工具，給流動兒童創(chuàng)造一個健康成長的空間。

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