淺議化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感教育論文
初中階段，學(xué)生的思維已逐步擺脫了具體的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，利用概念、定理、定律等進(jìn)行邏輯思維，獨(dú)立思考的能力明顯增強(qiáng)。從心理的角度講，他們已具有明顯的社會(huì)性、探索性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，他們注重在同齡人中尋求支持與幫助，有一定的處理問題能力，對(duì)別人的思想觀點(diǎn)一般不愿輕信和盲從；在學(xué)習(xí)上，也不愿墨守成規(guī)，喜歡進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，但對(duì)事物的分析判斷能力還沒有完全成熟；另外，他們的內(nèi)心世界與逐漸復(fù)雜，開始不輕易流露出其內(nèi)心活動(dòng)，容易偏激，常有片面性和認(rèn)識(shí)模糊的情況。因此在學(xué)習(xí)中他們會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些異常心理，如憂愁、恐懼、焦慮、悲觀等，尤其是化學(xué)學(xué)科，知識(shí)繁雜多變，更容易引起學(xué)生的異常心理。
一、學(xué)生異常心理的表現(xiàn)
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的恐懼心理。
化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)集聲、光、色于一體，千變?nèi)f化，豐富多彩，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生。但實(shí)驗(yàn)中某些物質(zhì)有刺激性氣味，有毒，如氯氣、氯化氫、硫化氫、二氧化碳和二氧化氮等；有些物質(zhì)有致癌作用，如亞硝酸鹽等；有些物質(zhì)有強(qiáng)烈的腐蝕性，如濃硫酸等；有些化學(xué)反應(yīng)非常劇烈，這一系列物質(zhì)及變化過程在化學(xué)課學(xué)習(xí)中是躲不開的，如果教師不合理引導(dǎo)，這些因素都有可能引發(fā)學(xué)生的恐懼心理。
2.化學(xué)學(xué)習(xí)中的“標(biāo)尺”心理。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何，有教師的評(píng)價(jià)，也有自我的評(píng)價(jià)，在學(xué)生心理上就相當(dāng)于有一個(gè)“標(biāo)尺”，該“標(biāo)尺”是學(xué)生對(duì)自己在群體位置中的反映，如“化學(xué)難學(xué)難記”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)做不做沒關(guān)系”、“化學(xué)知識(shí)亂似麻”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有趣”等，這是部分學(xué)生對(duì)化學(xué)課確定的標(biāo)尺。對(duì)于老師，如果備課認(rèn)真，講課方法得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)技能嫻熟，多關(guān)心多鼓勵(lì)學(xué)生，則會(huì)在學(xué)生內(nèi)心確定一個(gè)良好的標(biāo)尺，相反，則會(huì)在學(xué)生內(nèi)心確定一個(gè)相對(duì)不好的標(biāo)尺。
二、如何培養(yǎng)中學(xué)生健康的心理
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心理受挫也是必然的，如何使學(xué)生能夠持之以恒，如何有效地遏制學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生呢？
1.充分利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
教學(xué)活動(dòng)需要師生雙方的默契配合，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，高度重視師生情感的交流，防止和消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。在課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度適中的題目提問，當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)應(yīng)適當(dāng)給予提示，當(dāng)回答正確時(shí)就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)于特別差的學(xué)生在課后應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，跟他們談心，使他們消除思想顧慮，樹立自信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，克服學(xué)生的恐懼心理。
化學(xué)學(xué)習(xí)中最有趣的就是實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中不僅要合理用好實(shí)驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，明確指出所做的實(shí)驗(yàn)是安全實(shí)驗(yàn)，接觸少量的有毒物質(zhì)，不會(huì)引起中毒現(xiàn)象；教學(xué)過程中，教師要以身作則，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真履行好實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”，樹立以人育人的思想，漸漸地使學(xué)生形成正確的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，消除對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。
三、如何在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育與溝通
我們現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)社會(huì)課堂上的豐富知識(shí)。平時(shí)，我就教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)一行，愛一行”。借助化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，平時(shí)我教育學(xué)生，多觀察、多動(dòng)手，并不斷地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。課堂上，我時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)；課下，我讓學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，簡(jiǎn)單易行的事情，我讓他們自己觀察、記錄，得出結(jié)論；課后，我又與他們進(jìn)行交流，及時(shí)地得到反饋信息，使學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)化學(xué)。
綜上所述，育人是為了讓人更好的成長(zhǎng)，更好的發(fā)展，更好的為國(guó)家服務(wù)，如果良好的心理素質(zhì)得不到培養(yǎng)，一切都只能是夢(mèng)想，化學(xué)教學(xué)也就沒有達(dá)到其目的。
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