淺議語文教學(xué)中的幽默教育論文
我們不會忘記，上世紀末，中學(xué)語文面臨著一場劇烈的陣痛和嬗變：全國許多報刊紛紛載文批評中學(xué)語文教學(xué)，語文教學(xué)甚至背負上“誤盡蒼生”的惡名！語文教學(xué)的改革勢在必行，語文課堂必須一掃沉悶刻板的氣氛，一改支離破碎的講析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但如何實踐呢？老子說過“大辯無言，大音稀聲，大象無形”，對待正處于“心理斷乳期”的學(xué)生，春風(fēng)化雨的潛移默化勝過面面俱到的道理分析，而最能化冰的莫過于運用極富趣味性、哲理性的幽默語言。有幽默感的語文教師更受學(xué)生歡迎。語文教師恰當運用幽默可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，消除師生教學(xué)時面臨的困境，減少不愉快的情緒；可以使學(xué)生精神放松，使教學(xué)氣氛更加輕松融洽，教育教學(xué)更富成效。
只要有心，語文教學(xué)中的幽默俯拾皆是：
一、挖掘語文教材中的幽默
語文課文本身就有許多幽默的內(nèi)容，比如有辛酸麻辣的吳敬梓式幽默，也有鋒芒畢露的魯迅式幽默；有契訶夫、歐亨利的西式幽默，也有“荷花淀”式的中國幽默。人物形象的幽默更是舉不勝舉，胡屠戶、男生賈里、變色龍奧楚蔑洛夫等等都有滑稽可笑的一面。對于課文中已有的幽默素材，語文教師只需吃透課文，稍加點染，就可使教學(xué)中的幽默神情畢現(xiàn)，一堂課師生其樂融融。
二、課外延伸與教學(xué)相關(guān)的故事、笑話，名人軼事，擴展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)妙趣橫生
初中語文教材收錄了許多傳唱千古的詩詞美文，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣，可先介紹文學(xué)家的一些趣聞軼事。如在學(xué)習(xí)歐陽修的《醉翁亭記》時，先講這樣一個典故：一日，歐陽修出游，碰上一位自命不凡的“大詩人”李黑，李黑見到路邊有一棵樹，詩興大發(fā)，吟道：“路邊一棵樹，兩個大丫杈�！币粫r沒了下文。歐陽修聽后，便續(xù)了兩句：“未結(jié)黃金果，先開白玉花�！崩詈谝宦犨B連叫好。一會兒又看到河邊跑來一群鵝，又詩興大發(fā)，吟道：“遠處一群鵝，撲通跳下河。”歐陽修聽了一笑，見他又沒了下文，不由隨口吟道：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！崩詈诼牶蟠笙玻骸皟扇送侵郏ピL歐陽修�！睔W陽修聽了，不等他苦思，忙接上兩句：“修（羞）已知道你，你還不知修（羞）�！边@樣一調(diào)動學(xué)生的情緒和課堂的氣氛，學(xué)生便在輕松愉快的氛圍中懷著對古典文學(xué)濃郁的興趣去學(xué)習(xí)了。
三、巧妙組織教學(xué)活動
在課堂教學(xué)中切合教學(xué)內(nèi)容，運用幽默語言，可以啟發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，加深對教材、課題的理解，有助于推進教學(xué)。
在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，要請幾位同學(xué)分角色朗讀，下面的同學(xué)一個個都躍躍欲試，可是就沒人敢舉手，我正要點將，轉(zhuǎn)念一想，不如激將：“皇帝敢裸體游行，你們卻不敢舉手朗讀，都比不上皇帝勇敢嗎？”同學(xué)們都笑了，不少同學(xué)高高舉起了手，胸有成竹地朗讀了起來，獲得了大家熱烈的掌聲，他們感受到了成功的喜悅，其他人也興奮不已。
四、巧妙進行審美教育
新的《語文課程標準》首次強調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。每次上完體育課，同學(xué)們都會一哄而上去搶水喝，很不文明也影響紀律。 我一直強調(diào)要謙讓有禮，效果卻不明顯�！镀哳w鉆石》里，小姑娘的愛心使得奇跡發(fā)生！我趁機引導(dǎo)：“小姑娘愛母親，愛路人，甚至愛小狗，所以能讓水；可是她們一定沒有我們同學(xué)們渴，否則水罐一定也會被搶破！”同學(xué)們很聰明，我的一語雙關(guān)他們都明白了，在他們善意的嘲笑聲中，那幾個總愛起哄搶水的同學(xué)都臉紅紅的低下了頭！
五、巧妙提醒精力不集中的學(xué)生，調(diào)控輕松愉快的課堂氣氛
比如有一次，兩個同座的男生，上課開小差。兩個人手握在一起打鬧。我看了心頭火起，但轉(zhuǎn)念一想說：“大家看，某某對同學(xué)情深深意切切，緊緊執(zhí)子之手�！迸赃叺膶W(xué)生嘩然，因為大家想到了“與子偕老”。這樣，既提醒了那位同學(xué)，又讓大家輕松地體會了古詩的妙用。
六、巧妙提出要求激勵學(xué)生
在學(xué)習(xí)《十三歲的際遇》時，大家都對十三歲就進入北大學(xué)習(xí)的田曉菲佩服不已，只有成績優(yōu)秀但仍不夠努力也很粗心的蔣志斌不以為然，我趁機幽他一默：“蔣志斌，你不用嫉妒她，如果你再努力一點點，再細心一點點，你就會成為男版田曉菲！那時不知有多少人要佩服你了！”大家都笑了。事后，我發(fā)現(xiàn)他果然努力細心多了，學(xué)習(xí)也更上一層樓了。
恰當運用幽默能給教育教學(xué)帶來意想不到的效果，為什么呢？德國演講家海因`雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈転槿私邮�。”從學(xué)生這一角度看，中學(xué)生正處于“心理斷乳期”，其心理常常表現(xiàn)出矛盾狀態(tài)。對于老師的教育，他們有兩種截然相反而又互相交疊的心態(tài)：一是渴望老師正確引導(dǎo)，以幫助他們判斷是非真假，區(qū)別善惡良莠，認識美丑優(yōu)劣；二是抵觸，過分看中自己的自主能力和自尊心理，認為自己已經(jīng)長大了，聽不進直接批評。而采用幽默的批評建議方式，正切合其心理需求。它既不是放任自流，不聞不問，也不是生拉硬拽，強拉就范，正是在心理趨向的順應(yīng)中，達到教育目的。
幽默教學(xué)效果好，但在具體操作過程中一定要注意以下幾點：
首先，老師要愛學(xué)生，一切教育只能從愛開始。有了對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能激發(fā)教師的語言機智，才能平等地對待學(xué)生，使其樂于接受，才能使幽默在教育教學(xué)中一顯身手。在實踐中不論遇到怎樣的突發(fā)事件，都要從學(xué)生出發(fā)，營造民主和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到老師的真愛，樂于接受老師的教育。所以，運用幽默的語言必須“和顏悅色，心寬氣朗”（老舍語）。那種冷冰冰的諷刺是無法實施教育的。
其次，一定要結(jié)合具體的情景恰當使用。不分場合，不分對象地亂幽默一通反而會弄巧成拙的�！皥�(zhí)子之手”如果用在男女生之間就不恰當了，還會造成不良影響；蔣志斌如果起點過低，就會認為我是在諷刺他，其自尊心會受到傷害。更糟糕的是，會導(dǎo)致師生對立，惡化師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中運用幽默語言，要切合教學(xué)內(nèi)容而不應(yīng)當隨便運用與教學(xué)無關(guān)的幽默語，對教學(xué)活動打岔，使學(xué)生分心，雖然活躍了課堂氣氛，卻是為樂而樂，淪為低級打趣，與我們的教育教學(xué)背道而馳。
要使幽默在語文教學(xué)中大放異彩，并不是每個語文教師都能做到的。首先，最基本的還是要提高我們自身的語文素養(yǎng)和反應(yīng)應(yīng)變能力。其次，我們要努力加強幽默語言的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)幽默技巧，訂閱有關(guān)口才訓(xùn)練的書刊雜志，研究一些著名主持人、語言藝術(shù)家的語言藝術(shù)，掌握幽默的基本要領(lǐng)，多看多聽幽默語言，多在實踐中練習(xí)和運用。只要充分意識到幽默的奇妙作用，用心學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，持之以恒，就一定能在語文教學(xué)中寓諧于莊，春風(fēng)化雨地育人化人。
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