機(jī)械加工教學(xué)改革問題分析論文
摘要:機(jī)械加工教學(xué)是院校機(jī)械加工專業(yè)的重要教學(xué)課程，隨著國家對制造業(yè)發(fā)展的不斷重視，當(dāng)前的機(jī)械加工教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足國家和社會的需求。為了提高機(jī)械加工人才的就業(yè)質(zhì)量，為我國制造業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，必須針對機(jī)械加工教學(xué)現(xiàn)存理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)與社會需求脫節(jié)以及教學(xué)軟硬件條件不足的問題進(jìn)行改善。通過深化改革，針對社會生產(chǎn)的真實需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并加大教學(xué)條件投入，為深化教學(xué)改革、提高機(jī)械加工教學(xué)水平打下扎實基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:機(jī)械加工;教學(xué)改革;問題分析
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的新型制造工藝與技術(shù)被應(yīng)用到機(jī)械加工行業(yè)中。而在這樣的大變革背景下，部分機(jī)械加工專業(yè)的院校并沒有針對行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整，使得原有教學(xué)模式下的學(xué)生不能夠滿足生產(chǎn)工作的實際需求。因此，要大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變當(dāng)前機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生動手能力差、應(yīng)用水平低的現(xiàn)狀。
1機(jī)械加工教學(xué)改革及其重要性
1.1機(jī)械加工教學(xué)改革現(xiàn)狀
廣義的機(jī)械加工教學(xué)，實際上應(yīng)當(dāng)包含機(jī)械加工理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩方面。而機(jī)械加工教學(xué)又不同于一般的理論教學(xué)，其需要將書本上的理論知識與實踐操作相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生更好理解、相得益彰。但受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響，在許多開設(shè)機(jī)械加工教學(xué)的院校里，實際上還是偏重于理論知識考核，甚至向應(yīng)試教育靠攏。這與看重實踐操作質(zhì)量的機(jī)械加工專業(yè)需求是不符的，導(dǎo)致的直接后果就是教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)，使得學(xué)生就業(yè)困難，行業(yè)里也缺少合適的人才。
1.2機(jī)械加工教學(xué)改革的重要性
隨著我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與“一帶一路”、供給側(cè)改革等經(jīng)濟(jì)重大戰(zhàn)略的實施，對我國制造業(yè)的制造能力提出了更高的要求。制造業(yè)在一個國家的工業(yè)發(fā)展中居于最重要的地位，要想發(fā)展成為制造大國、制造強(qiáng)國，就必須在高端制造、精密加工等領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢地位。而要想提高我國的制造能力，優(yōu)秀的制造加工人才是必不可缺的。而根據(jù)我國機(jī)械加工的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國機(jī)械加工院校的人才培養(yǎng)能力還不能達(dá)到制造業(yè)企業(yè)上崗的要求，更不要提優(yōu)秀人才的質(zhì)量了。因此，必須在現(xiàn)階段對院校的機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行有效改革，將生產(chǎn)與教學(xué)銜接上，使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠跟上飛速發(fā)展的時代步伐。
2機(jī)械加工教學(xué)改革的問題分析
2.1理論教學(xué)與實踐操作脫節(jié)
受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在許多機(jī)械加工教學(xué)設(shè)計中缺乏對實踐教學(xué)的重視，即“重理論，輕實踐”現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中，主要都是以課堂書本教學(xué)為主，對于大部分實踐操作，都以“演示實驗”的形式出現(xiàn)，即便是特別重要的加工操作教學(xué)，實踐也都是作為一種輔助和體驗式的教學(xué)方式存在，沒有成為課堂主體，對一體化教學(xué)的推進(jìn)造成了困難。但同時，在某些課堂設(shè)計中，教學(xué)模式也容易走入另一個誤區(qū)，即在脫離理論教學(xué)的情況下，盲目進(jìn)行實踐操作。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實踐時沒有理論知識作鋪墊，只知道加工操作的方式，卻不知其含義和目的。這樣培養(yǎng)的學(xué)生雖然可以進(jìn)行一些簡單的日常加工操作，但由于沒有和理論知識有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致其思考能力差，在遇到操作問題時不具備獨立查找和解決問題的能力。這也是理論教學(xué)和實踐脫節(jié)的另一種體現(xiàn)，
2.2教學(xué)內(nèi)容與社會需求不符
教學(xué)內(nèi)容與社會需求不符體現(xiàn)在多個方面。一方面，在教材的設(shè)計上，現(xiàn)有的針對應(yīng)用型機(jī)械加工設(shè)計的專門教材幾乎沒有，大都是將高等院校的機(jī)械類教材進(jìn)行提煉，這些內(nèi)容與實際加工操作存在著一些差異，不是十分適用;另一方面，由于先進(jìn)制造技術(shù)的迅猛發(fā)展，教材中部分示意操作往往很快就被淘汰掉了，由于教材改革沒有跟上技術(shù)進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生常常花費大量時間去掌握已經(jīng)過時的理論和實踐操作技術(shù)。除教材設(shè)計以外，在就業(yè)方面，現(xiàn)在的企業(yè)往往都希望畢業(yè)生能夠在短時間內(nèi)掌握企業(yè)的設(shè)備操作技術(shù)，節(jié)省人才培養(yǎng)成本，而當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中與企業(yè)和實際生產(chǎn)對接的內(nèi)容還是太少，往往不能滿足在社會需求。
2.3教學(xué)條件不夠完善
我國院�，F(xiàn)階段的機(jī)械加工教學(xué)條件都相對較差。課程設(shè)計、教師素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備等基本軟硬件條件都相對薄弱。由于教學(xué)計劃的改革緩慢，以及部分教師過于呆板的教學(xué)方式的影響，使得機(jī)械加工教學(xué)的課堂氣氛往往不夠活躍，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而雖然在機(jī)械加工教學(xué)中提倡實踐教學(xué)的重要性，但教師在教學(xué)過程中還是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，如將理論和實踐串聯(lián)，使得相關(guān)內(nèi)容能夠有機(jī)結(jié)合等，但實際上由于許多教師常年從事教學(xué)工作，其實踐經(jīng)驗相當(dāng)薄弱，這樣不合理的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)顯然不符合機(jī)械加工教學(xué)的要求;而對于實踐教學(xué)，實踐的環(huán)境條件可謂是重中之重，例如，由院校開設(shè)或合作的滿足需求的實習(xí)和實訓(xùn)基地等，雖然在過去的十多年間，隨著辦學(xué)條件的不斷改善，院校的實踐條件都有了大幅度的提高，但相對迅猛發(fā)展的行業(yè)和不斷增長的學(xué)生人數(shù)來看，還是顯得捉襟見肘。
3機(jī)械加工教學(xué)的改革創(chuàng)新方法
3.1發(fā)展理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式
理論與實踐相結(jié)合的模式，包含了現(xiàn)場課堂教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、訓(xùn)練教學(xué)等多個環(huán)節(jié)。理論和實踐相結(jié)合，并不是說要將傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”模式完全顛倒，而是要在二者之間找到一種有機(jī)的平衡。現(xiàn)場課堂教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)的缺點，即在涉及實踐性強(qiáng)的知識內(nèi)容時，通過帶領(lǐng)學(xué)生前往實習(xí)工程，面對面講解并示范相關(guān)機(jī)械加工的現(xiàn)場操作，讓學(xué)生對機(jī)床的各個結(jié)構(gòu)、操作模式有一個感性和更加全面的認(rèn)識，這對于提高學(xué)生對理論知識的興趣有著積極的意義;另一方面，在具體的實習(xí)與實踐中，也不能只單純地對操作行為熟練，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計理論重溫的環(huán)節(jié)，通過實習(xí)教學(xué)使得學(xué)生的理論知識能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化;綜合訓(xùn)練教學(xué)是指不僅要對學(xué)生理論知識掌握程度進(jìn)行考核，而且還要針對實際操作進(jìn)行書面或當(dāng)面操作的考核，并且通過技能訓(xùn)練、故障分析等環(huán)節(jié)，在考核中提高學(xué)生的機(jī)械加工能力。
3.2將教學(xué)工作與社會實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合
在教學(xué)設(shè)計中，及時將實踐教學(xué)進(jìn)行得再充分，也必須要考慮到教學(xué)條件的時效性，即教學(xué)實踐不可能時時同步于實際的生產(chǎn)工作，由于教學(xué)設(shè)備的陳舊、誤差等情況的出現(xiàn)，勢必會影響到實踐教學(xué)的進(jìn)行。這時，就需要引入社會實習(xí)，將教學(xué)工作與社會資源對接，充分聯(lián)系并與校外的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，幫助學(xué)生了解機(jī)械加工的行業(yè)現(xiàn)狀，并適應(yīng)當(dāng)下的加工操作技術(shù)。通過接觸實際的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品實體，更加充分地適應(yīng)當(dāng)下的社會需求。既為行業(yè)企業(yè)招聘帶來便利，也減少了學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入崗位前的再學(xué)習(xí)成本。
3.3改善機(jī)械加工教學(xué)條件
機(jī)械加工的教學(xué)條件，最重要的就是師資條件。院校要著力構(gòu)建既具備足夠的專業(yè)理論知識，又有充分的實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。這要求院校從多方面入手:一方面，對于已有的理論教學(xué)團(tuán)隊，其理論知識一般都較為扎實，缺乏的是實踐經(jīng)驗，這樣就可以通過委派到合作企業(yè)里進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方法，利用其理論優(yōu)勢，并提高他們的實踐經(jīng)驗;而同時還應(yīng)當(dāng)從合作單位中引進(jìn)哪些具有豐富的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，參與到機(jī)械加工教學(xué)中來，利用其經(jīng)驗優(yōu)勢幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革。在條件允許的情況下，也可以通過邀請專家講座、開設(shè)專題課程的方法改善教學(xué)條件。而對于教學(xué)硬件條件，則應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大投入，淘汰掉過于陳舊的機(jī)器設(shè)備，滿足時代的要求。實際上，院�？梢酝ㄟ^校辦企業(yè)、對外加工的方法，在改善教學(xué)硬件條件的同時，合理減小辦學(xué)成本，一舉多得。
4結(jié)論
在當(dāng)前的機(jī)械加工教學(xué)過程中，仍然存在著許多影響教學(xué)質(zhì)量的因素。而隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對國家制造水平的要求不斷提升，進(jìn)行更加深入地機(jī)械加工教學(xué)改革是國家和社會的必然需求，只有將院校的課堂設(shè)計完善化，將理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，才能更好地為制造業(yè)發(fā)展而服務(wù)。文章僅針對機(jī)械加工教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了部分改革和創(chuàng)新措施，對于相關(guān)改革和研究工作的進(jìn)行具有一定的參考意義。
參考文獻(xiàn):
［1］劉志剛.機(jī)械加工教學(xué)改革的過程與問題分析［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(34):189.
［2］高云.職業(yè)院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)改革實踐分析［J］．環(huán)球市場，2015(4):112.
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