談教學(xué)體制及考試方式的改革教育論文
【摘要】 針對中醫(yī)教育的教學(xué)體制及考試方式存在的問題：教學(xué)模式僵化，考試制度上不健全及理論脫離實踐等現(xiàn)象，提出了改革現(xiàn)行的教學(xué)體制，改革考試方法及要理論聯(lián)系實際等設(shè)想及改革方案。
【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)教育 教學(xué)模式 考試制度
“中醫(yī)振興，中醫(yī)要發(fā)展”這是時代和事業(yè)的需要。然而中醫(yī)教育的現(xiàn)狀能否做到這一點，應(yīng)如何培養(yǎng)中醫(yī)人才，不進(jìn)行改革當(dāng)前的中醫(yī)教育現(xiàn)狀是難以做到的。筆者通過自己走過的路子，有以下幾點體會。
1 中醫(yī)教育的教學(xué)體制及考試方式存在的問題
1.1 教學(xué)模式僵化 教師如何教學(xué)生如何學(xué)，沒有充分的自主權(quán)，壓抑了師生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中教師總是處于一種主動地位，而學(xué)生總是處于被動地位。教師上課只管講，滿堂灌，學(xué)生在下面不停的記筆記，課堂上根本不能發(fā)揮主觀思維能力，大腦好像總是處于一個抑制或緊張狀態(tài)，下課還要整理筆記。誰能背誰就是好學(xué)生。結(jié)果是形成高分低能，甚至低分低能，不但知識面不擴(kuò)大，而且學(xué)過的知識也是所剩無幾，這樣呆板的教學(xué)方式使學(xué)生中那種必不可少的大膽探索和積極主動的思考完全被呆板的被動的死記硬背所代替，這樣的教學(xué)體制不改革，很難培養(yǎng)出時代需要的人才。
1.2 考試制度上存在著問題 首先是死記硬背，每次考試之前，學(xué)生們都將老師留的學(xué)習(xí)思考題做出來，花上幾天的時間背下來，然后參加考試，準(zhǔn)能取得好成績。這樣學(xué)生沒有自由選擇的余地了，沒有發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的余地了。再看一下考試出題的模式是：幾道基本概念題，幾道簡單題，直接的不很復(fù)雜分析題。由于不是全面考核所學(xué)內(nèi)容，而是考所謂重點，這樣使考試具有或然性，學(xué)得好不一定考得好，而且考得好，更不見得學(xué)得好。在這種考試方式面前，學(xué)生全面的知識結(jié)構(gòu)有何地位？學(xué)生的社會活動能力有何地位？學(xué)生的實際動手能力有何地位？學(xué)生的創(chuàng)造性有何地位？全面發(fā)展的人又有何地位。
1.3 理論脫離實踐 中醫(yī)學(xué)理論的科學(xué)性首先在于它的來自實踐，又能接受實踐的檢驗。通過5年的大學(xué)學(xué)習(xí),總感覺在校所學(xué)的理論好多與臨床實際結(jié)合不上，原因是課間實習(xí)安排得少，有些老師講理論有條有理，可一涉及臨床實踐就不行了，這樣他們所講授的也只能是從書本到書本，根本不考慮實際，比如有些藥物，有些方劑臨床上根本不應(yīng)用，有些疾病的分型更不能統(tǒng)一，這樣理論與實踐有脫節(jié)，其結(jié)果中醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生分配下去不會看病。
2 中醫(yī)教育的教學(xué)體制及考試方式改革的方法
2.1 改革現(xiàn)行的教學(xué)體制 課堂上應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，開展課堂討論，給同學(xué)以充分的自主權(quán)，努力擴(kuò)大同學(xué)的知識視野，中醫(yī)本身就和其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，知識狹窄不利于對中醫(yī)理論的理解，比如《內(nèi)經(jīng)》一書它不僅是一個醫(yī)學(xué)專著而是集當(dāng)時科學(xué)之大成的百科全書，如果不擴(kuò)大知識面要想研究《內(nèi)經(jīng)》研究中醫(yī)理論，是可想而知的。給學(xué)生聽課的充分自由，老師講課不要只滿足書本知識，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，解決問題的能力。
2.2 改革考試方法 應(yīng)采取切實可行的措施改變“中醫(yī)就是背”的傳統(tǒng)考試方法，應(yīng)采取充分活躍學(xué)生思維的考試方法。應(yīng)當(dāng)多出一些綜合性、分析性的考題，這樣既能考核學(xué)生對該科學(xué)習(xí)掌握程度，又能全面考核所學(xué)過的知識，并能反映同學(xué)的思維能力。防止同學(xué)畢業(yè)以后不會看病，理論與實際脫節(jié)。
2.3 要理論聯(lián)系實際 首先要求老師既要通曉理論又要會實踐。要求老師多介紹一些臨床上常用的藥物，方劑，常見病多發(fā)病的處理，如能結(jié)合實際病人講授更好。多安排一些課間實習(xí)對知識的鞏固及逐漸提高實際操作水平都有一定作用的。
【參考文獻(xiàn)】
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