淺談高職英語聽力教學(xué)改革論文

　　【摘要】

　　目前，在很多高職高專院校，英語聽力教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法以及采用傳統(tǒng)的人為編撰的聽力教材為主要的教學(xué)載體。該模式以及使用該教材下的學(xué)生聽力水平普遍較低且提高緩慢，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。本文在介紹并分析任務(wù)型教學(xué)法以及將英語新聞作為聽力素材的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，嘗試將二者統(tǒng)一，運(yùn)用于英語聽力教學(xué)課堂上。經(jīng)過對學(xué)生一學(xué)期的動態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法的應(yīng)用和新的聽力素材的使用是非常有效的。

　　【關(guān)鍵詞】

　　任務(wù)型語言教學(xué); 新聞英語; 聽力教學(xué); 聽力能力; 教學(xué)改革

　　一、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的合理性

　　目前，在很多高職高專院校，英語聽力教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法以及采用傳統(tǒng)的人為編撰的聽力教材為主要的教學(xué)載體。其方法即: ( 教師) 放錄音—( 學(xué)生) 聽錄音—( 學(xué)生) 做練習(xí)—( 教師) 核對答案—( 教師) 再放錄音的這樣一個單一的、呈線狀的、缺乏互動和交流的教學(xué)模式。

　　任務(wù)型語言教學(xué)法是近 20 年來在語言教學(xué)方面非常活躍、較受歡迎的英語教學(xué)方法。相對于單一、成線狀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，它是立體的、呈環(huán)狀的，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在做中用”的互動、交流、合作和協(xié)商，是交際法教學(xué)的一種發(fā)展形態(tài)。不少國內(nèi)外的教育專家和學(xué)者等都曾提倡并切實(shí)的將該方法應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)課堂中，發(fā)現(xiàn)該方法是確實(shí)有效的。

　　新一輪的教育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都提出要引任務(wù)型教學(xué)法于英語教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自學(xué)以及合作學(xué)習(xí)的能力，最終提高學(xué)生的綜合英語水平并為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而實(shí)際上任務(wù)教學(xué)法的靈魂就是在做中學(xué)、在用中學(xué)，它強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語言輸入和輸出，注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程而非語言或知識本身，關(guān)注的是學(xué)生全面人的塑造而非僅僅是語言知識本身的習(xí)得。它能夠解決目前傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法下存在的諸多問題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)�？偟膩碚f，任務(wù)型教學(xué)法和目前我們的教學(xué)改革趨勢以及課程要求是一致的，引入任務(wù)型教學(xué)法于英語聽力課堂是完全合理以及可行的。

　　二、將英語新聞作為聽力素材的合理性

　　很多高校仍然采用傳統(tǒng)的教材為教學(xué)載體，其內(nèi)容往往相對來說比較落后，有些甚至是和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)的。將新聞英語引入聽力課堂是一種嘗試。聽英語新聞是提高聽力、接觸英語最直接、最方便的一個途徑，是英語學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)習(xí)素材。高等教育英語專業(yè)教學(xué)大綱指出: 經(jīng)過第二階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠聽懂慢速的諸如 VOA 類的英語節(jié)目; 經(jīng)過第四階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能夠理解標(biāo)準(zhǔn)速度的英語新聞節(jié)目。與傳統(tǒng)人為編撰的聽力教材或其它印刷的聽力材料相比，新聞內(nèi)容均來源于社會生活的各個渠道和層面，能夠給學(xué)生提供豐富的課內(nèi)以及課外學(xué)習(xí)材料，除了英語報(bào)紙、報(bào)刊、英語節(jié)目、英語廣播之外，更方便豐富的要數(shù)網(wǎng)絡(luò)了。在當(dāng)今這個高速發(fā)展的時(shí)代，要想學(xué)好英語僅僅依靠某一單一且內(nèi)容相對落后的英語聽力教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新聞英語作為社會變化的真實(shí)寫照者，覆蓋了幾乎各個方面和層面。來源于生活的語言才是最真實(shí)、最鮮活、最地道的語言。將英語新聞作為一種全新的語言素材，引入英語聽力課堂，學(xué)生對于發(fā)生在他們身邊的實(shí)事、故事更熟悉更感興趣更有學(xué)習(xí)探索的動機(jī)。因此，摒棄傳統(tǒng)的英語聽力教材，嘗試引入英語新聞作為使用教材，更具有實(shí)用性和合理性。

　　三、教學(xué)改革后的實(shí)施效果

　　筆者在實(shí)際的聽力教學(xué)中，引入任務(wù)教學(xué)法以及使用了英語新聞這一全新的語言素材作為教材，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教材的學(xué)習(xí)，探索兩者的結(jié)合在英語聽力教學(xué)中的有效性。改革實(shí)施對象為河北政法職業(yè)學(xué)院外語系 2010 級應(yīng)用英語專業(yè)兩個班共95 名學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)班48 人，控制班47 人。歷時(shí)一學(xué)期共 16 周。在實(shí)驗(yàn)前，收集的各項(xiàng)成績的獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)為雙測檢驗(yàn)( P ﹥ 0. 05) ，該數(shù)據(jù)顯示出這兩組同學(xué)的英語聽力水平是平行的; 而試驗(yàn)后各項(xiàng)成績的獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)為雙測檢驗(yàn)( P ﹤ 0. 05) 表明實(shí)驗(yàn)班相對控制組同學(xué)的聽力水平的提高是明顯的。具體來說，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于英語聽力學(xué)習(xí)有了極大的興趣和信心，他們樂意自我探索以及自主學(xué)習(xí)，注重課堂以及課下與他人的合作、互動和協(xié)商，他們普遍認(rèn)為自己的聽說讀寫譯等綜合語言應(yīng)用能力得到了明顯的提高，受益匪淺，最重要的是他們培養(yǎng)了社會以及跨文化意識，能夠站在社會以及某一特點(diǎn)文化背景下思考問題，無疑，這對于他們畢業(yè)之后成為一名有用的社會人是至關(guān)重要的。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1. 陸定一. 我們對于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)[N]. 解放日報(bào)，19432. 魯子問. 任務(wù)型英語教學(xué)簡述[J]. 學(xué)科教育，2002，6

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