基礎體育教育與高等體育教育改革的整合論文

　　摘要:

　　在新課程改革的大背景下，高等體育教育專業(yè)改革工作整如火如荼的進行中。在具體改革實踐中，應該根據(jù)自身培養(yǎng)目標進行重新定位，加強對基礎體育教育的有效整合與對接。然而，現(xiàn)階段，高等體育教育改革工作與基礎體育教育對接過程中還存在一定的問題。本文就從兩者對接整合面臨困境出發(fā)，并提出有效的整合策略，希望能夠給有關(guān)人員提供參考。

　　關(guān)鍵詞:

　　基礎體育教育；高等體育教育改革；對接；整合

　　長期以來，高等體育教育專業(yè)為我國培養(yǎng)出大量的中小學體育教師，為基礎體育教育提供人才儲備，在教育結(jié)構(gòu)體系中具有重要的地位。近年來，教育領(lǐng)域中對高等體育教育與基礎體育教育的討論逐漸加深，認為兩者之間存在整合與對接的必要性。基于此，加強對基礎體育教育與高等體育教育改革對接與整合的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

　　一、基礎體育教育與高等體育教育改革對接中面臨的困境

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標不夠明顯

　　高等體育教育專業(yè)具有一定的特殊性，在培養(yǎng)目標方面還存在不明確的問題。諸如學科體系不完善、教育理念模糊、課程設置不規(guī)范等普遍存在，此外，體育教育與競技體育沒有明確的區(qū)分，導致體育教育專業(yè)堅持培養(yǎng)運動員的標準，將基礎體育教師培養(yǎng)成為了運動員型的教師。正是由于這種不夠明確的培養(yǎng)目標，導致基礎體育教育受到了嚴重的影響，很難符合素質(zhì)教育理念下的體育教師標準。

　　（二）課程設置及教學內(nèi)容方面存在的問題

　　在高等體育教育課程設置方面，專業(yè)課程十分豐富，但是缺乏基礎課程，此外，選修課幾乎沒有。在這種課程設置模式下，體育專業(yè)的學生重視專業(yè)技能學習，對科學文化等忽視，培養(yǎng)出來的學生往往文化水平較低，缺乏基礎知識，在面對基礎體育教育工作過程中，無法做出創(chuàng)新，與全面提升中小學生綜合素質(zhì)的要求不符。在高等體育教育教學內(nèi)容方面，教學內(nèi)容設置了大量的專業(yè)訓練，導致學生在專業(yè)技能方面投入大量的精力，其他方面的知識技能相對薄弱。在教學方式上，現(xiàn)在高等體育教育專業(yè)采用的方式單一，以灌輸式、訓練式為主，嚴重束縛了學生創(chuàng)新精神，對其今后從事基礎體育教育工作造成嚴重的影響。

　　二、基礎體育教育與高等體育教育改革對接與整合的策略

　　針對上述問題，筆者認為還應該從以下幾個方面入手，提出針對性的策略：

　�。ㄒ唬┟鞔_培養(yǎng)目標

　　現(xiàn)階段，我國高等體育教育工作意在培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的中小學體育教育人才，同時，這也是衡量我國高等體育教育專業(yè)成功與否的重要標準。因此，高等體育教育應該以提升專業(yè)人才在素質(zhì)教育中發(fā)揮更高的水平作為培養(yǎng)目標，滿足基礎體育教育改革工作。根據(jù)我國新課程改革的相關(guān)要求，廣大教師朋友應該轉(zhuǎn)變思路，加強教學改革。高等體育教育專業(yè)樹立以培養(yǎng)高素質(zhì)基礎教育師資力量的目標，能夠促進下一代體育教育在掌握體育技能的同時，具有較高的文化水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等，以滿足素質(zhì)教育要求，為基礎體育教育發(fā)展奠定基礎。

　�。ǘ�）深化改革，優(yōu)化課程設置及教學方式

　　在確定了明確的培養(yǎng)目標后，高等體育教育專業(yè)必須深化改革工作，從課程設置、教學內(nèi)容、教學方式等多個方面加強改革，提升改革工作的成效。堅持以基礎體育教育改革理論為基礎，保證專業(yè)課程與基礎課程的協(xié)調(diào)性，同時保證教學內(nèi)容的全面性，創(chuàng)新教學方式。在具體改革工作實施中，應該堅持生本理念，圍繞學生進行，考慮素質(zhì)教育以及學生全面發(fā)展的需求，不斷提升人才的創(chuàng)造力與高度適應能力。此外，在高等體育教育教學中，需要均衡公開課、專業(yè)課以及必修課、選修課分量，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為我國基礎體育教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資力量。

　�。ㄈ�）加強對體育教師資源的培養(yǎng)

　　這里提到的體育教師資源包括體育教育專業(yè)師資隊伍以及中小學體育教師兩個方面。提升教師隊伍整體素質(zhì)是我國教育改革工作的重點，在基礎體育教育改革的大環(huán)境下，需要從以下幾個方面入手：第一，在高等體育教育專業(yè)中，應該為學生創(chuàng)造更多真實的教學情景，讓學生通過角色扮演等方式，更早的融入到基礎體育教學角色中，端正自己的學習態(tài)度等，提前了解在基礎體育教學中應該注意的問題，同時不斷的提升自己的知識、品格等，提升教學的科學性。第二，高等體育教育專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中，應該轉(zhuǎn)變以往的觀念，貫徹落實新課程標準，促進運動型教師培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。第三，國家教育部門也需要加強對高等體育教育和基礎體育教育之間關(guān)系的研究，重視兩者之間的對接與整合，加強對高等體育教育專業(yè)改革的引導，以便于為基礎體育教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。

　　三、總結(jié)

　　通過上述分析可知，高等體育教育專業(yè)能夠培養(yǎng)大量優(yōu)秀的基礎體育教育教師，是我國基礎體育教育發(fā)展的重要基礎。關(guān)于高等體育教育和基礎體育教育來說，兩者之間存在必然的聯(lián)系，加強對兩者整合與對接的研究是我國體育教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在具體整合過程中，應該深化高等體育教育專業(yè)改革，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，促進兩者有效的結(jié)合，更好服務與我國體育教育事業(yè)。

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