關(guān)于信息化技術(shù)在化工分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　信息化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的信息化，計(jì)算機(jī)多媒體的信息化技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來(lái)我在從事的化工分析實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的過(guò)程中，嘗試著利用信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，探索運(yùn)用信息化的可行性，研究一種化工分析實(shí)訓(xùn)課中運(yùn)用信息化的模式，使其有效的提高了課堂效率，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，收到了意想不到的效果。下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)闡述信息化在教學(xué)中的具體應(yīng)用：

　　一、課前預(yù)習(xí)----課堂翻轉(zhuǎn)

　　每一節(jié)課都需要老師精心的去準(zhǔn)備，不僅是備教案，更要備好學(xué)生。按照傳統(tǒng)的模式，我們會(huì)要求學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)課本，并且完成相關(guān)預(yù)習(xí)報(bào)告，雖然也能起到一定的作用，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，還存在抄襲情況。那么如何變“要我學(xué)，為我要學(xué)”，就成了我們需要思考的問題。隨著電腦的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用，這個(gè)問題的解決慢慢成了可能。我們對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)模式進(jìn)行了改革。首先借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂理念”，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，登陸教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站 ，通過(guò)通關(guān)小游戲等方式，來(lái)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，比如將內(nèi)容設(shè)置成選擇題，所做的結(jié)果立即會(huì)有聲光反饋等，完成在線預(yù)習(xí)測(cè)試后，再觀看相關(guān)視頻，并且動(dòng)手操作相關(guān)動(dòng)畫Flash，比如，滴定管的半滴操作，臨近終點(diǎn)顏色變化等，把原本在課本上比較重要，但是又枯燥的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課前就進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂頭翻轉(zhuǎn)。通關(guān)這個(gè)方法最終明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以通過(guò)后臺(tái)管理，了解每個(gè)學(xué)生登陸網(wǎng)站的學(xué)習(xí)情況，做了哪些部分，用了多少時(shí)間等。并且及時(shí)了解預(yù)習(xí)測(cè)試的實(shí)際情況，對(duì)于個(gè)別預(yù)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不合格的學(xué)生，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)打回，要求再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師通過(guò)預(yù)習(xí)情況的了解，及時(shí)調(diào)整課堂的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的展開課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效。

　　二、課堂多媒體教學(xué)

　　多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)制作多媒體課件，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂的針對(duì)性和實(shí)效性。比如在我們的技能課中，講解示范是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對(duì)將要操作的技能，在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。按照傳統(tǒng)的教學(xué)，教師示范操作，學(xué)生圍觀，往往會(huì)出現(xiàn)以下問題：首先學(xué)生人數(shù)較多，無(wú)法看清楚操作細(xì)節(jié);其次個(gè)別學(xué)生，自控能力較弱，游離于教學(xué)之外;再次教師專注操作和講解，無(wú)法及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)等。為了解決以上問題，我們采用適時(shí)播放圖片視頻，并設(shè)計(jì)一些趣味游戲，來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性。

　　比如首先利用多媒體播放以往學(xué)生的部分操作圖片和視頻，讓“大家來(lái)找茬”，并且比一比，哪一個(gè)小組找的最多最快，內(nèi)容包括著裝問題、安全隱患問題，操作細(xì)節(jié)問題。接著繼續(xù)組織學(xué)生玩一個(gè)“喊�！毙∮螒颉�學(xué)生觀看操作視頻，誰(shuí)先看到錯(cuò)誤，誰(shuí)就先喊停，找的正確就加分。通過(guò)這個(gè)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)視頻中的錯(cuò)誤找的又快又準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果有了新的提高。通過(guò)以上方法，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)用DV、動(dòng)畫或影像的形式表現(xiàn)出來(lái)或把動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全的掌握操作要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，強(qiáng)化了操作時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，這樣就基本解決了傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的問題，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　三、課堂評(píng)價(jià)反饋

　　學(xué)生學(xué)的到底好，對(duì)化工分析實(shí)訓(xùn)課來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要參考就是看實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生上交報(bào)告單，教師批閱后隔天下發(fā)報(bào)告單。反饋的不及時(shí)，導(dǎo)致有些學(xué)生已經(jīng)遺忘了當(dāng)時(shí)的情況，更有個(gè)別拿到報(bào)告單隨手丟棄，對(duì)結(jié)果毫不關(guān)心。根本無(wú)法激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，于是我們利用多媒體做出了改革：首先實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，各組長(zhǎng)立即將數(shù)據(jù)錄入電腦，利用excel表格計(jì)算相對(duì)誤差和精密度;同學(xué)們可以通過(guò)投影實(shí)時(shí)看到所有同學(xué)的結(jié)果;其次使用實(shí)物投影儀，現(xiàn)場(chǎng)投影報(bào)告單，所有成員參與批閱 ,及時(shí)找出錯(cuò)漏之處。這樣就避免了以前扎堆批閱時(shí)，部分學(xué)生看不清，聽不見的情況。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等工具，學(xué)生們?cè)谡n堂上就能及時(shí)了解自己和同學(xué)的情況，并且相互進(jìn)行對(duì)比，找到差距并分析原因，以便今后的改進(jìn)。部分做的好的同學(xué)，更是對(duì)自己提高了要求，也更加對(duì)學(xué)好這門課充滿信心。

　　四、交流總結(jié)

　　課后在平臺(tái)網(wǎng)站上，每位同學(xué)上交學(xué)習(xí)心得，談?wù)劚敬尾僮鞯牟蛔愫烷L(zhǎng)處，或者談?wù)動(dòng)龅搅耸裁礃拥睦щy，同學(xué)和老師可以跟帖進(jìn)行交流，不僅解決了個(gè)別問題，而且同時(shí)解決了共性問題。通過(guò)實(shí)施這樣的協(xié)作式學(xué)習(xí)策略,為學(xué)習(xí)者提供相對(duì)問題的多種不同觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件,深化知識(shí)技能的理解和掌握。同時(shí)為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免走彎路，也為后學(xué)者提供參考和依據(jù)。教師根據(jù)各項(xiàng)分值，評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組，最佳表現(xiàn)個(gè)人，預(yù)習(xí)之星，操作之星等，借助網(wǎng)站、QQ群等，上傳他們的照片，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且通過(guò)家校路路通編寫表?yè)P(yáng)短信告知家長(zhǎng)，學(xué)生因此對(duì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)更有興趣，也更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。

　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既是一種手段，又是一種藝術(shù)。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組合、靈活運(yùn)用，整合資源，并注意做學(xué)結(jié)合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。最終體現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)，學(xué)中做”的現(xiàn)代教學(xué)理念，使學(xué)生在獲得新的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論學(xué)習(xí)研究和實(shí)際練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生逐步掌握正確的知識(shí)概念，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

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