物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在單片機課程中的合理應(yīng)用論文

　　伴隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，其應(yīng)用范圍也越來越廣泛，同時社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求量也越來越大。單片機技術(shù)作為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵底層技術(shù)在電子技術(shù)課程體系中的地位愈來愈重要，但是傳統(tǒng)的單片機課程應(yīng)用已經(jīng)無法滿足大眾的需求，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革單片機課程也是大勢所趨。

　　1 傳統(tǒng)單片機課程中存在的問題

　　(1)傳統(tǒng)的單片機課程主要是理論知識課程為主，并不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。目前大多數(shù)的單片機教材跟不上時代的發(fā)展，其學(xué)習(xí)知識存在嚴重的滯后性。而且單片機理論知識的理解難度較大，學(xué)生很難準確把握單片機知識原理，學(xué)習(xí)積極不高的。

　　(2)由于多數(shù)高校的條件有限，無法真正讓學(xué)生實踐單片機知識，比如有的學(xué)生主要是以仿真實驗平臺為主，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時實踐課程與社會發(fā)展嚴重脫軌，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然隨著我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，單片機技術(shù)也在不斷更新變化，但是多數(shù)工作人員對于物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不是很關(guān)注。顯然，這種課程形式不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法適應(yīng)社會對高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才的需求。在此大環(huán)境下，相關(guān)工作人員必須要積極轉(zhuǎn)變理念，徹底擯棄傳統(tǒng)的方法才能推動單片機課程的改革，才能進一步提高學(xué)生的實踐能力。

　　2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在單片機課程中的應(yīng)用

　　2.1 優(yōu)化單片機課程應(yīng)用

　　單片機技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)底層最重要的技術(shù)。隨著我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，我們在單片機技術(shù)課程推廣中就應(yīng)當(dāng)以物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用為目標(biāo)，重點突出互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、信息數(shù)據(jù)采集傳送等相關(guān)知識。同時，還要在原有模式的基礎(chǔ)上對單片機課程進行優(yōu)化設(shè)計，比如選擇目前比較流行的無線SOC 單片機來縮短課程與實踐的距離。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，不僅僅要優(yōu)化課程內(nèi)容，還要改革課程方法，同時結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方法，增強單片機課程課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下改革單片機課程，應(yīng)當(dāng)重視以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，強調(diào)出單片機技術(shù)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的作用。比如在SPI 接口的課程中，可以從應(yīng)用原理、接口函數(shù)到模塊使用都添加應(yīng)用實例，以提升課堂的生動性和趣味性。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少一些理論知識的傳授，并加大實踐知識的講解，適當(dāng)?shù)脑黾訜o線通信協(xié)議棧實踐內(nèi)容，突出C 語言中所描寫的ZigGee 協(xié)議棧程序，并重點突出應(yīng)用曾開發(fā)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)形態(tài)等知識�？偟膩碚f，將物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與單片機課程相結(jié)合，加強單片機課程應(yīng)用的改革。

　　2.2 搭建實驗平臺

　　作為物聯(lián)網(wǎng)底層最重要的技術(shù)，只有在實踐中不斷的研究才能進一步促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，才能提高學(xué)生的實踐能力。為了達到學(xué)以致用的目的，應(yīng)當(dāng)重視搭建實驗平臺，讓學(xué)生能夠親身實踐課堂上所學(xué)到的理論知識，并從中感悟到更多的單片機知識。搭建實驗平臺主要內(nèi)容是完善和更新單片機課程實驗系統(tǒng)，以便真正提高學(xué)生的綜合實踐能力。比如選擇新型的無線SOPC 單片機實驗箱，同時選擇Keil/IAR 編譯開發(fā)平臺。另外，還可以多選擇SOC 單片機基礎(chǔ)硬件實驗、網(wǎng)路協(xié)議實驗等。例如在單片機的定時器/ 計數(shù)器的課程中，可以先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：在電線測量的實驗中，其采用的測量方法將電線繞一個周長是1 米的輪子上面，拉動電線帶動輪子旋轉(zhuǎn)，這樣只要計算下輪子轉(zhuǎn)過了多少圈，就可以知道繞過的電線有多長了。單片機中的計數(shù)器的計數(shù)功能與此相似，不同的是電線測量例子中計的是輪子轉(zhuǎn)的圈數(shù)，而單片機的計數(shù)器計的是從單片機P3.4、P3.5 引腳進入的脈沖的個數(shù)。在課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生把MCS-51 單片機中的兩個計數(shù)作用看成水滴落，讓他們思考如何測量裝水的水盆容量。在實踐過程中，可以讓學(xué)生選擇不同的定時器和計數(shù)器隊各種物理量的測量以驗證計數(shù)器的計數(shù)功能�？偟膩碚f，應(yīng)當(dāng)重視是實驗課程實踐，并盡量選擇較為先進的實驗手段和工具，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2.3 課程理念的改革

　　隨著我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，單片機技術(shù)的發(fā)展也會更加成熟。在新一輪的教育事業(yè)改革背景下，應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的課程理念。只有與時俱進，選擇最為先進的課程理念才能真正實現(xiàn)單片機課程應(yīng)用的改革，最終發(fā)揮出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢。首先，應(yīng)當(dāng)重視突出學(xué)生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。這也就意味著應(yīng)當(dāng)采用靈活的課程方法，使學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮。其次，在應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合單片機實際課程應(yīng)用內(nèi)容，并選擇合理的案例和實踐方案，以便于真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如采用項目式的方式，將單片機課程分成若干個小項目，以項目目標(biāo)為主線，結(jié)合相應(yīng)的知識點進行講解，激發(fā)學(xué)生的主動性，課程應(yīng)用還應(yīng)從實際問題入手，采取提出任務(wù)、分析任務(wù)、設(shè)計任務(wù)、解決任務(wù)、歸納規(guī)律的方法，讓學(xué)生在解決項目任務(wù)的過程中掌握知識。最后，還應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的認知水平和課程實際出發(fā)，完善課堂設(shè)計。并合理選擇實驗實踐和理論知識的進度，保證能夠在充實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的綜合實踐能力。總的來說，在新的教育形勢下，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變課程理念，以此推動單片機課程的改革。

　　3 總結(jié)

　　在單片機課程中，應(yīng)當(dāng)充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在充實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上要進一步提高學(xué)生的綜合實踐能力。只有這樣才能真正提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)出專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

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