《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐論文

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ)論文

　　針對《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn),分析了《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程普遍存在的問題和教學(xué)現(xiàn)狀,在教學(xué)過程中本著必須、夠用的原則,從《機(jī)械制造基礎(chǔ)》省級(jí)精品課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了不斷的教學(xué)改革探索與實(shí)踐,取得了理想的教學(xué)效果。

　　高職《機(jī)械制造根底》課程的設(shè)置大都是參照本科人才培育形式，在教學(xué)方式上大局部仍以課堂講授為主，在教學(xué)內(nèi)容上與企業(yè)消費(fèi)嚴(yán)重脫節(jié)，理論教學(xué)與理論教學(xué)分離不嚴(yán)密，這就使得培育的人才難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。

　　依據(jù)教育部《關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中培育高素質(zhì)技藝型特地人才的請求，我們對《機(jī)械制造根底》課程停止了一定的變革，探究了將工學(xué)分離、校企協(xié)作的產(chǎn)品作為課程載體，采用工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)形式，以培育學(xué)生的職業(yè)才能為中心，采用精密化人才培育手腕，對課程的理論和理論教學(xué)形式停止變革，獲得了良好的效果。

　　新課程變革的指導(dǎo)思想

　　我院以教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育變革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)開展的若干意見》為指導(dǎo)思想，加大課程建立與變革的力度，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)才能，變革教學(xué)辦法和手腕，融“教學(xué)做”于一體，強(qiáng)化學(xué)生才能的培育。我們以教育教學(xué)觀念更新為先導(dǎo)，以才能培育為主線，以專業(yè)理論技術(shù)為根底，以順應(yīng)崗位職責(zé)為目的，以培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體和理論才能為重點(diǎn)，對重點(diǎn)課程停止變革，以期實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，對高職機(jī)械類專業(yè)的變革與建立起到推進(jìn)作用。

　　《機(jī)械制造根底》課程教學(xué)變革的條件

　　本課程經(jīng)過多年的建立與積聚，曾經(jīng)具有較為完善的軟硬件教學(xué)資源和條件。（1）理論條件。曾經(jīng)針對我校的辦學(xué)定位和人才培育目的主編了高職高�！笆�一五”規(guī)劃教材《機(jī)械制造根底》（冶金工業(yè)出版社，2009），優(yōu)質(zhì)的教材是課程研討的良好基石。（2）理論條件�！稒C(jī)械制造根底》課程現(xiàn)可以運(yùn)用的實(shí)訓(xùn)場地1.2萬平方米，具有多臺(tái)普通車床、數(shù)控車床、立式銑床、搖臂鉆床、萬能外圓磨床、線切割機(jī)床、各種齒輪加工機(jī)床等。（3）網(wǎng)絡(luò)條件。各教學(xué)樓均有多媒體教室，學(xué)院有計(jì)算機(jī)房與校園網(wǎng)相連，具備了展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件，學(xué)生可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)停止課程學(xué)習(xí)。

　　改造課程教學(xué)大綱

　　在高等工業(yè)院校，《機(jī)械制造根底》是一門綜合性技術(shù)根底課，在教學(xué)方案中是機(jī)械類各專業(yè)必修課程之一。它的作用是使學(xué)生理解常用金屬資料的性能，根本控制金屬資料加工工藝的根底學(xué)問，為學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程及日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方面的工作奠定必要的金屬工藝學(xué)根底。

　　《機(jī)械制造根底》內(nèi)容冗雜，前后邏輯性不強(qiáng)；課時(shí)少，任務(wù)重，為在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，可對教材內(nèi)容恰當(dāng)刪繁就簡，以“必需、夠用”為度，強(qiáng)調(diào)綜合性、適用性、發(fā)明性。以培育學(xué)生的職業(yè)才能為主線，以現(xiàn)有教材為參考，分離實(shí)踐、靈敏運(yùn)用，精選授課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、簡化難點(diǎn)，并減少理論推導(dǎo)，注重實(shí)踐應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橐妆粚W(xué)生了解和控制的課堂言語。例如，盤繞機(jī)械加工工藝辦法，可將教學(xué)重點(diǎn)放在“機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定和工藝尺寸鏈”、“典型零件的加工辦法”等章節(jié)上。我們對“加工質(zhì)量”章節(jié)做了大幅度刪減，防止了墮入純理論教學(xué)的誤區(qū)，通知學(xué)生一些能指導(dǎo)消費(fèi)的結(jié)論即可，防止了學(xué)生因本章節(jié)篇幅長、難度大而對后續(xù)重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

　　變革教學(xué)辦法和手腕

　　《機(jī)械制造根底》課程既有較為普遍的理論學(xué)問，又是一門理論性較強(qiáng)的課程。如理論學(xué)問缺乏，學(xué)生就很難從原理上控制有關(guān)的學(xué)問，做不到觸類旁通；如缺乏理論環(huán)境，學(xué)生就很難了解籠統(tǒng)的加工制造理論。

　�。ㄒ唬�對教學(xué)辦法停止變革，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味

　　講好緒論課 《機(jī)械制造根底》的“緒論”課，要向?qū)W生講述本課程的研討對象、內(nèi)容、特性、學(xué)習(xí)辦法與請求等，要使學(xué)生對該課程內(nèi)容體系有較深的理性認(rèn)識(shí)，從而有章可循，減少學(xué)習(xí)的自覺性；還要引見這門學(xué)科的開展史及對社會(huì)革新產(chǎn)生的宏大作用、我國機(jī)械工業(yè)的現(xiàn)狀及國內(nèi)外先進(jìn)制造技術(shù)和工藝程度，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門課的重要性和肩負(fù)的任務(wù)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，可采用啟示式和互動(dòng)式教學(xué)法，教員有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題聽課，引發(fā)學(xué)生考慮。由于工藝?yán)碚摵凸に囖k法的應(yīng)用靈敏性很大，即便在相同的消費(fèi)條件下，也能夠采用不同的加工辦法，到達(dá)相同的目的。因而，如學(xué)生已控制了一定的工藝學(xué)問，可布置一些工藝性的作業(yè)，讓學(xué)生分組停止課堂討論，提出各種計(jì)劃，教員最后匯總，剖析各種計(jì)劃的優(yōu)缺陷，開闊學(xué)生的思緒。對一些較簡單、學(xué)生了解較全面的教學(xué)內(nèi)容，可采用讓學(xué)生自學(xué)或讓學(xué)生上臺(tái)講課的方式，改動(dòng)學(xué)生被動(dòng)聽課的狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和主動(dòng)性。

　　采用現(xiàn)場比擬教學(xué)法 現(xiàn)場比擬教學(xué)法是培育學(xué)生工程理論才能的重要辦法。理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)分離，處理了學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，有利于學(xué)生對相關(guān)學(xué)問的吸收和穩(wěn)固，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不是數(shù)控機(jī)床就一切都比傳統(tǒng)機(jī)床好，而是數(shù)控機(jī)床在高精度、曲面加工和多工序統(tǒng)一上有優(yōu)勢。例如，講授傳統(tǒng)CA6140普通車床與現(xiàn)代數(shù)控車床的現(xiàn)場教學(xué)，可應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的車床，讓學(xué)生理解到了機(jī)床每個(gè)局部的內(nèi)部構(gòu)造，機(jī)床的規(guī)劃、傳動(dòng)、構(gòu)造、支配；刀具類型、用處、構(gòu)造特性、車削用量的選擇，夾具當(dāng)選用通用規(guī)范夾具與設(shè)計(jì)非規(guī)范夾具的目的，零件加工乃致延伸零件裝配等內(nèi)容。這樣，將多個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融為一體解說，及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將理論與理論相分離，能在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)處理在課堂上單憑教員口授與板書以至多媒體等無法或很難講清的內(nèi)容，如兩種機(jī)床的區(qū)別，本錢、效率、精度和兩種加工機(jī)床合適加工哪些外表等，從而補(bǔ)償理論教學(xué)的缺乏。

　　主線貫串教學(xué) 本課程包含內(nèi)容多，掩蓋面廣，理論性、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到比擬單調(diào)、籠統(tǒng)、難以了解，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。要克制艱難，進(jìn)步教學(xué)效果，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，教員應(yīng)提早引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)制造的實(shí)戰(zhàn)觀念動(dòng)身，明白機(jī)床、刀具、夾具和零件加工及裝配和質(zhì)量保證這個(gè)貫串在整個(gè)教材中的主線。為讓每個(gè)學(xué)生都參與到理論中來，應(yīng)真正做到在教員的引導(dǎo)下貫串主線，學(xué)生學(xué)有所用，教員和學(xué)生共同研討，用學(xué)為所用的教學(xué)思想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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