閱讀教學中讀寫結(jié)合初探論文

時間：2024-07-12 04:47:31 其他類論文我要投稿

閱讀教學中讀寫結(jié)合初探論文

　　摘要閱讀教學是教學中的重要內(nèi)容，在閱讀教學中試試讀寫結(jié)合，既是促進對教學課程理解的一種方式，又是隨課程進行練習的一種方法，可見讀寫結(jié)合在閱讀教學中的重要性。

閱讀教學中讀寫結(jié)合初探論文

　　關(guān)鍵詞 閱讀教學讀寫初探

　　1讀寫的意義和特點

　　意義：閱讀教學是教學的中心環(huán)節(jié)，課本中的文章都很有代表性，通過這些文章的閱讀可以提高學生的讀寫能力，提高他們對課本知識的理解。通過課后的寫作練習可以提高學生語言的表達能力。通過閱讀可以掌握語言技巧和吸收知識;通過寫作練習可以更快地提高運用語言的技巧。閱讀和寫作二者之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。進行閱讀教學時，閱讀和寫作如果合理地聯(lián)系起來，會對寫作有很大的好處。閱讀水平提高了，寫作水平也會有所提高。目前閱讀教學課上，閱讀和寫作存在分離和脫節(jié)現(xiàn)象。多年的教學經(jīng)驗表明，閱讀和寫作是相互促進、相互補充、相輔相成的關(guān)系，閱讀與寫作合理結(jié)合，這樣才能對學生觀察、分析、理解、表達的各項能力有所幫助。加強閱讀和寫作教學的聯(lián)系，不斷提高學生的寫作能力，是目前閱讀教學快速發(fā)展、知識不斷更新的迫切要求。

　　特點：閱讀和寫作雖然不同，二者卻有很大的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作可以促進閱讀。閱讀里包含著寫作，寫作里包含著閱讀，教學課上因為要求的不同，所以只是各有側(cè)重而已，無論是閱讀還是寫作，閱讀是最重要的，只有理解了文章，對課文內(nèi)容有所掌握，這樣才可以學習寫作技巧，體會寫作特點，通過對語言文字的理解，明白文章里要表達的思想感情，這樣才能把教學中閱讀和寫作有機地結(jié)合起來。我們平時進行閱讀練習，教學課上要求學生會分段、分層次、概括段落大意，在進行寫作時，要求學生掌握列作文提綱技巧，并根據(jù)作文提綱寫出文章，段落間要有連貫性，要求文章條理清楚、層次分明。

　　2閱讀教學中讀寫結(jié)合的規(guī)律

　　閱讀在教學中對學生理解和掌握知識起到了很大的作用。寫作可以提高學生表達語言和運用語言的能力。語言的吸收和表達、理解和運用是相輔相成的。閱讀教學中應(yīng)該把讀寫合理地結(jié)合起來，這樣學生能更好地理解文章。通過閱讀練習能夠掌握很多的語言知識，學生只有通過寫作練習才能更好地掌握寫作技巧，它會對閱讀起到加強理解的效果。閱讀與寫作合理的運用可以提高教學的效率，更好的完成教學目標。閱讀教學中，讀與寫相結(jié)合，要從以下方面入手。

　　(1)在閱讀教學中，要引導學生學習作者如何觀察事物、表現(xiàn)事物及表達內(nèi)心感受的方法，了解作者怎樣進行文章的選材，如何確定中心思想等寫作技巧的方法。這些寫作技巧的方法，不能生硬地灌輸給學生，而要讓學生在熟悉課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。只有理解和掌握文章的內(nèi)容，知道作者想表達什么，這樣才能使學生運用這種語言表現(xiàn)方式更好地進行寫作。只有通過更好地理解課文內(nèi)容才能更好地理解和體會作者要表達的內(nèi)容。教師在教學中應(yīng)該引導學生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容領(lǐng)會作者用詞造句的準確、合理，掌握作者寫作思路。學生只有反復閱讀課文，才能對作者表達的內(nèi)容記憶深刻，對今后學生寫作起到很大的幫助。學生日積月累，對于如何觀察分析事物、如何運用語言文字表達思想內(nèi)容的認識日漸豐富，這就為寫好文章打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　(2)教師應(yīng)該引導學生把從閱讀中學習到的方法和自己生活實踐相結(jié)合，引導學生根據(jù)學習中掌握的寫作技巧和語言詞匯來完成自己的文章，把學到的詞語句式合理地運用到自己創(chuàng)作的文章中。閱讀教學中讀寫結(jié)合要注意防止幾種傾向：第一，只管閱讀，忽視作文，讀、寫分家;第二，在學生尚未讀懂課文時就引導學生從讀學寫，讓閱讀為作文服務(wù);第三，學習、借鑒只著眼于文章的形式。

　　(3)學生閱讀效率低，閱讀能力差，和書本中提供的閱讀教學內(nèi)容有很大的關(guān)系。當今教學采取的方式還是傳統(tǒng)的課上教學，學生大部分知識都在課堂上傳授，閱讀教學的途徑更是局限于課堂上。這種局限的閱讀教學很難完成閱讀教學所制定的目標。在教學中，構(gòu)建大的開放的課堂，把課內(nèi)學的知識和課外學的知識有機的結(jié)合起來�？梢詮南旅娑c出發(fā)。第一是課堂內(nèi)外聯(lián)系。課前教師帶領(lǐng)學生閱讀文章相關(guān)內(nèi)容，課堂上合理的運用相關(guān)文章，使學生更好理解文章的含義，還可以帶領(lǐng)學生課后分小組進行談?wù)�，加深文章�?nèi)容的印象。要引導學生持續(xù)地開展課外閱讀，在自主的、大量的閱讀中完成課外閱讀量，提高獨立閱讀能力。第二校園內(nèi)外溝通。教師可帶領(lǐng)學生出去參觀、訪問，鼓勵學生利用節(jié)假期間隨家長外出旅游，開拓視野，增長見識�？梢龑W生聽廣播、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段，拓展語文學習渠道。這樣可以提高學生的閱讀和表達能力。

　　3閱讀教學中讀寫的弊端

　　(1)內(nèi)容枯燥乏味。在教學寫作課上有一些教師認為課堂上只要進行寫作練習就夠了，沒有重視寫作的重要性，沒有重視寫作內(nèi)容的選擇性，寫作目的不明確。

　　(2)方法呆板單調(diào)。在教學課上，有些教師認為寫作是為了學習文章中優(yōu)秀的表現(xiàn)手法、學習優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)，所以，在操作過程中教師要求學生把每句話，每一段，每一篇都死記硬背，這樣效果并不理想。閱讀和寫作不能有機地聯(lián)系起來，這樣時間久了，學生會對閱讀和寫作失去興趣。這種單調(diào)的教學方法，不利于培養(yǎng)學生的積極性。

　　(3)過程缺乏指導。寫作沒有明確的指導步驟，寫完后最常見的做法是找?guī)灼獌?yōu)秀的范文，在課堂上念給學生聽，大多數(shù)學生成為聽眾，教學課堂只為一些優(yōu)秀的學生提供了展現(xiàn)自己的舞臺，這種做法實效性很差。如何提高課堂上的讀寫結(jié)合效果是非常重要的。

　　4閱讀教學中讀寫結(jié)合的實施策略

　　(1)根據(jù)文章特點選擇結(jié)合點。課本中的文章都是經(jīng)過教育專家認真篩選，最后錄入到課本中。文章都是文字秀美內(nèi)容積極向上的。在表達方法上，語言運用上，還有文章的內(nèi)容上都有很大的學習意義，這些文章非常適合學生進行閱讀練習。教材編排也是非常合理的，盡管文章是以“組”或“單元”的形式出現(xiàn)，但每一組或每一單元文章的思想表達上還是有著不一樣的表達特點，課本中一些文章內(nèi)涵深刻，適合再三品味;一些文章語言生動形象，很適合學生積累詞匯;一些文章結(jié)構(gòu)十分合理，對學生今后的寫作上有很大幫助。選擇讀寫結(jié)合點可以根據(jù)這些文章的特點著手。

　　(2)根據(jù)年齡段特點選擇結(jié)合點。由于學生處在不同的學習階段，所以對不同年齡段學生應(yīng)該是區(qū)別對待，因為他們由于對知識了解和學習基礎(chǔ)不同，所以不同年齡階段各個年級的讀寫內(nèi)容也不相同。讀寫結(jié)合點可以根據(jù)各年級的學習特點來選擇。低年級的學生比較適合簡單的讀寫練習，適合用一段話表達自己的中心思想。但高年級學生讀寫要求就應(yīng)提高，比如寫一篇短文，寫一個場景，也可以寫讀后感等較深的文章。

　　(3)根據(jù)學生特點選擇結(jié)合點。讀寫結(jié)合最終目的是要促進學生理解課本并掌握課本寫作技巧的能力，促進學生讀寫能力的提高。根據(jù)學生實際情況制定閱讀和寫作的內(nèi)容十分重要。學生習作中有什么優(yōu)勢，有什么不足，還需要完善哪些能力，教師必須掌握這些內(nèi)容，并能綜合學生情況、教材特點、年段要求確定比較合理的讀寫結(jié)合點。

　　5結(jié)語

　　讀寫能力對學生來講是在學習過程中必須要掌握的學習方式，這是學生今后學習其它學科的基礎(chǔ)。因此讀寫結(jié)合方式在教學中要引起高度的重視，這樣有利于教學的改革和發(fā)展，可以提高教學的效率，達到教書育人的辦學宗旨。

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