動(dòng)漫教學(xué)以及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合論文

　　摘要：隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高職院校開(kāi)始重視動(dòng)漫教學(xué)。而想要將高職動(dòng)漫教學(xué)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就要改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)狀，真正意義上和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)接軌。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今高職院校的動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的措施。

　　關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；動(dòng)漫教學(xué)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；有機(jī)結(jié)合

　　前言

　　近年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國(guó)家也更加重視動(dòng)漫教育事業(yè)，作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將會(huì)有很大的發(fā)展前景。但是由于中國(guó)的動(dòng)畫教育還不夠成熟，學(xué)生所掌握的知識(shí)不足以和社會(huì)產(chǎn)業(yè)接軌，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐性動(dòng)漫人才是現(xiàn)在的首要目標(biāo)。所以高職院校要轉(zhuǎn)變高職動(dòng)漫教學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　一、高職動(dòng)漫教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

　　目前，我國(guó)的高職教育十分缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校一味地注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，而使學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了質(zhì)疑。與此同時(shí)，動(dòng)漫市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多的抄襲、套作現(xiàn)象，由于學(xué)生不會(huì)將技術(shù)和知識(shí)聯(lián)系到一起，因此只會(huì)單純地套用別人的作品。高職院校的動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程受到這種不良風(fēng)氣的影響，在教學(xué)過(guò)程中忽略了思維創(chuàng)新的重要性，使學(xué)生在動(dòng)漫學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　1.2教學(xué)模式古板

　　傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)在教師的心中深深扎根，但是這種教育方式并不適用于動(dòng)漫教學(xué)。教師上課講的理論知識(shí)學(xué)生不能在生活中學(xué)以致用，這種教學(xué)模式逐漸和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脫離，不僅對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有很大的影響，還會(huì)使他們不能盡快地融入企業(yè)的工作中。

　　1.3教育方向出現(xiàn)偏差

　　大部分的高職院校在開(kāi)設(shè)動(dòng)漫教育教學(xué)課程時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)確地了解動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才的需求，所以教育方向出現(xiàn)了偏差。再加上電子信息技術(shù)的發(fā)展，多種多樣的動(dòng)畫制作軟件以及圖像處理軟件等開(kāi)始涌現(xiàn)在人們面前，很多的高職教師都開(kāi)始將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向軟件應(yīng)用和操作上。雖然軟件對(duì)于動(dòng)漫制作確實(shí)有幫助，但是真正的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中還是需要大量有基本功的人才，而多數(shù)學(xué)校都急功近利，使學(xué)生對(duì)軟件的使用很熟練但是毫無(wú)基本功。

　　1.4沒(méi)有和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)真正地結(jié)合

　　我國(guó)的高職教育已經(jīng)明確提出要通過(guò)和企業(yè)的需求相結(jié)合，定向地培養(yǎng)人才。在高職學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)有定期的實(shí)習(xí)時(shí)間，教師隊(duì)伍也有專業(yè)的培訓(xùn)，但是仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫教學(xué)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)樵谄綍r(shí)的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的思想去學(xué)習(xí)的，可以掌握的都是書本上的內(nèi)容，然而當(dāng)今企業(yè)的動(dòng)漫制作技術(shù)更新特別快，書本知識(shí)根本不能滿足企業(yè)的用人需求，所以高職動(dòng)漫教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的真正結(jié)合。

　　二、高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的措施

　　2.1制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　高職動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)該和本科生的培養(yǎng)目的相區(qū)別，將實(shí)踐性作為重點(diǎn)，以創(chuàng)新應(yīng)用為輔，培養(yǎng)適合動(dòng)漫市場(chǎng)的專業(yè)動(dòng)漫人才。高校應(yīng)該積極成立調(diào)研小組，對(duì)當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求進(jìn)行調(diào)查分析，充分掌握產(chǎn)業(yè)需求，制定合適的培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)對(duì)口人才提供保障。

　　2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　目前，我國(guó)的很多高校動(dòng)漫專業(yè)都已經(jīng)不再重視手繪教學(xué)，學(xué)生缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)過(guò)程中更多的是軟件設(shè)計(jì)，但是客觀上來(lái)看，色彩課程的開(kāi)設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生更好的色彩美感、強(qiáng)大的造型能力等，這些都是無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。在作品的創(chuàng)作過(guò)程中，電腦軟件在這個(gè)過(guò)程中只是一個(gè)輔助作用，真正的設(shè)計(jì)過(guò)程中還是基本功的應(yīng)用。所以，高校應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，合理設(shè)置手繪課程，在手繪課程可以完整吸收的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)軟件操作課程，讓學(xué)生有基礎(chǔ)、會(huì)技術(shù)，真正學(xué)到動(dòng)漫的內(nèi)涵。

　　2.3加強(qiáng)動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)

　　和西方的教育相比，我國(guó)的教育方式還仍比較落后，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面。高校應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)校的動(dòng)漫教師開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)研討和動(dòng)漫實(shí)踐調(diào)研，聽(tīng)一些專業(yè)的講座，還可以和一些相關(guān)企業(yè)合作，開(kāi)展“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式，這對(duì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)很有幫助。在課下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)中充分地感受動(dòng)漫文化，這樣不僅可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代動(dòng)漫企業(yè)的工作方式，而且在實(shí)踐過(guò)程中還可以學(xué)到很多先進(jìn)的知識(shí)技能，較好地實(shí)現(xiàn)了和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。

　　2.4以學(xué)生為主導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在高職動(dòng)漫教學(xué)課程中，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。由于受到社會(huì)中動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不良之氣的影響，創(chuàng)造力已經(jīng)逐漸消失。動(dòng)漫課教師應(yīng)該在課程中向?qū)W生講解課程要點(diǎn)以及留下課后作業(yè)，但要注意將創(chuàng)新結(jié)合到其中，課后作業(yè)可以提出制作要求，適當(dāng)給學(xué)生留下一部分發(fā)揮的空間，這樣學(xué)生可以充分地發(fā)揮想象力完成自己的作品。而且在這其中遇到的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)想盡辦法去解決，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造更新穎的作品，也更好地促進(jìn)了高職動(dòng)漫教學(xué)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。

　　2.5建立科學(xué)的動(dòng)漫課程體系

　　高職動(dòng)漫的職業(yè)化教學(xué)應(yīng)該以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際工作情況為依據(jù)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，以校企合作為中心開(kāi)展教學(xué)工作。高校在創(chuàng)建教學(xué)體系的過(guò)程中要求要在專家指導(dǎo)下完成課程內(nèi)容的設(shè)置，制定適合動(dòng)漫企業(yè)需求的實(shí)踐方案，開(kāi)設(shè)為學(xué)生專業(yè)化課程的同時(shí)也要開(kāi)展公共課，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合的目的，創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)體系，提高高職動(dòng)漫教學(xué)的質(zhì)量，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高職動(dòng)漫教學(xué)開(kāi)始逐漸地向市場(chǎng)靠攏。想要給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，就應(yīng)該采取有效措施，盡快實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫教學(xué)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，使我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可以快速發(fā)展。

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