應(yīng)用型人才培養(yǎng)下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

　　要想培養(yǎng)適合新時代需求的應(yīng)用型人才，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力，以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　摘要：目前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式還存在嚴(yán)重的不足，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，就要對高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，使其能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。文章主要通過分析傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革

　　高等數(shù)學(xué)是高校教育最基礎(chǔ)，也是最重要的課程之一，但是，很多高校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式并沒有隨著新課程改革的深入而改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，往往忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的實(shí)際運(yùn)用能力。另外，過于單一的教學(xué)模式使學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。現(xiàn)今社會的發(fā)展需要的是應(yīng)用型的人才，在此背景下，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改革。

　　一、傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)方式較為單調(diào)

　　高等數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中，沒有將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代的教育技術(shù)充分結(jié)合，使得教學(xué)方式較為單調(diào)，不能將現(xiàn)代教育很好地反映出來，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)也沒有很好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。

　　(二)不重視學(xué)生之間的差異性

　　由于學(xué)生在性格、興趣愛好及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，而傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，對所有學(xué)生籠統(tǒng)地講課會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生之間的差異，制定一套能吸引所有學(xué)生注意力的教學(xué)方案，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(三)考核評價方式較為籠統(tǒng)

　　多年來，高等數(shù)學(xué)考核方式仍然以期末考試為主，且教師在講課的過程中，不注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)軟件的應(yīng)用，期末考試的相關(guān)題型也只是以往試題的變形，而且只有單一的試卷測試，這就導(dǎo)致考核方式的單一性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大降低�？己朔绞降木窒扌詫�(dǎo)致學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動性不高，對教學(xué)內(nèi)容的了解不夠深入，不能真正地掌握高等數(shù)學(xué)的思想方法。

　　二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

　　要想培養(yǎng)適合新時代需求的應(yīng)用型人才，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力，以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變身的角色，運(yùn)用新的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，增進(jìn)師生之間的情感交流。

　　(二)結(jié)合生活實(shí)際,豐富教學(xué)內(nèi)容

　　在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及處理問題的能力，使學(xué)生懂得知識源于實(shí)際，用于實(shí)際的道理。在教學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)定義的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)例來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及對知識點(diǎn)的遷移能力，并且可適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更深入地理解抽象數(shù)學(xué)定義的內(nèi)涵。

　　(三)體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

　　在教學(xué)的過程中，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以外，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng)建活躍的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)動力。此外，在教學(xué)的過程中，教師可適當(dāng)?shù)卮┎鍞?shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等，使沉悶的課堂氛圍變得更有活力，促使學(xué)生對高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)改進(jìn)教學(xué)方式

　　教學(xué)手段的改進(jìn)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教學(xué)時間。由于高等數(shù)學(xué)原理比較抽象且某些計(jì)算繁瑣復(fù)雜，所以教師在講解的過程中還可以借助相關(guān)的教學(xué)軟件，一方面加深學(xué)生對知識的理解，另一方面使學(xué)生掌握常用的軟件工具。

　　(五)改進(jìn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)

　　改進(jìn)考試評價制度，建立全面的考評體系。對學(xué)生上課、課堂提問以及平常創(chuàng)新能力的表現(xiàn)都應(yīng)該納入考試評價體系之內(nèi)，不能只靠期末考試成績來衡量學(xué)生對實(shí)際知識的掌握程度。多樣化的考評方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　三、結(jié)語

　　教師需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，將學(xué)生作為課堂的主體，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)的積極主動性，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，從而促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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