高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體會(huì)與思考

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的物理理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此老師要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，在充分保證安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試。

　　摘要：物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要舞臺(tái)。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的高中物理學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水，所以在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得就高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下探討。

　　關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考;體會(huì);創(chuàng)新能力

　　物理這種門(mén)學(xué)科思維性很強(qiáng)，很多抽象的概念需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，從而掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)積極探究實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及結(jié)果，找出實(shí)驗(yàn)中合理的邏輯性，從而對(duì)物理力學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。對(duì)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一方面，要跟隨教師的正確引導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;另一方面，要將生活與實(shí)踐相結(jié)合，更好地將物理力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

　　1將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入實(shí)驗(yàn)

　　在高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)?shù)陌焉�活中的一些物理�?wèn)題放到實(shí)驗(yàn)課堂中，引用一些生活中要解決的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在解決物理問(wèn)題中的興趣，避免操作過(guò)程中的枯燥情緒，也可以鍛煉學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，讓每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)步。在教學(xué)中，老師要盡可能的將學(xué)生熟悉的、含有物理知識(shí)的生活內(nèi)容引入到課堂之中，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)地思考問(wèn)題。生活中的一些物理現(xiàn)象，有趣的事情都可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生多講生活中的事例，讓學(xué)生更加了解物理知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，有利學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　2增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的感受和體驗(yàn)

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的物理理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此老師要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，在充分保證安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試。例如，在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師首先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的思考，為什么賽車(chē)比普通小汽車(chē)的加速度快，為什么貨車(chē)比普通小汽車(chē)加速慢?通過(guò)這兩個(gè)現(xiàn)象學(xué)生推測(cè)出，加速度與力、質(zhì)量相關(guān)，力越大，加速度越快;質(zhì)量越大，加速度越小，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生思考后得出，加速度既與力有關(guān)又與質(zhì)量有關(guān)，而要分別研討加速度和力、加速度和質(zhì)量的關(guān)系，采用控制變量法。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的具體流程，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)關(guān)于實(shí)驗(yàn)具體流程的設(shè)計(jì)，在初步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)重新修訂實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行論證。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情感和思維全方位投入，促進(jìn)了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

　　3在教師引導(dǎo)下，積極自主地學(xué)習(xí)探討

　　目前，一些高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)都是教師獨(dú)自一人實(shí)驗(yàn)演示講解，學(xué)生被動(dòng)接受和記憶，這種教學(xué)方式讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，學(xué)生要盡量發(fā)揮在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，避免為了完成教師布置的任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，而是要自己主動(dòng)操作、探究。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不能盲目學(xué)習(xí)，而要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，當(dāng)然這些問(wèn)題不僅局限于教師布置的問(wèn)題，更多的是主動(dòng)思考問(wèn)題，讓自己在親手實(shí)驗(yàn)中感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　通過(guò)小組探討，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，從中找出規(guī)律及答案，從而培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，在摩擦力“難分難解的書(shū)”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要思考：“摩擦力與擠壓力之間有怎樣的關(guān)系?”“實(shí)驗(yàn)中還有哪些因素可以影響摩擦力的大小?”通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以搞清當(dāng)兩本書(shū)交錯(cuò)疊加在一起，書(shū)頁(yè)之間通過(guò)互相擠壓產(chǎn)生力量，書(shū)頁(yè)越多，相互擠壓的力量就越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大。因此，越厚的書(shū)本，就越難被拉扯開(kāi)。另外，學(xué)生還可以在此實(shí)驗(yàn)中拓展壓力的大小和接觸面的粗糙程度等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大;在壓力大小相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和探索精神，并能將實(shí)驗(yàn)中所收獲的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

　　4有效利用課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　教材中的實(shí)驗(yàn)是選擇了比較典型的課題部分，還有很多豐富的材料在課堂內(nèi)部沒(méi)有辦法逐一完成。所以，老師要利用課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸到更多、更豐富的材料，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，進(jìn)行“無(wú)線電發(fā)射和接收”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在課下可以為學(xué)生布置一個(gè)制作“小廣播臺(tái)”的要求，對(duì)信號(hào)進(jìn)行發(fā)射和接收，讓學(xué)生自己操作電磁波等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。或者設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的鉛筆壓氣球等實(shí)驗(yàn)，證明壓力和壓強(qiáng)之間的關(guān)系等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　課外實(shí)驗(yàn)要脫離課本，多與生活和學(xué)�；顒�(dòng)接觸，讓現(xiàn)實(shí)與實(shí)驗(yàn)緊密連接在一塊，通過(guò)學(xué)生自己的力量制作一些小發(fā)明、小制作，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)積極性。例如，學(xué)�？梢越M織學(xué)生開(kāi)展小制作作品比賽，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，制作出一些實(shí)用的小的用品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。課外實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)該多對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)槊撾x了課堂可能讓很多學(xué)生感到無(wú)所適從，所以老師可以給學(xué)生一些鼓勵(lì)，遇到困難不能氣餒，讓學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷改變實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高�？傊�，高中生物課程是不能脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，只有讓我們?nèi)ビH自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓我們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)理更加明晰，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們的創(chuàng)新思維和探究能力才能得到有效的提高，才能更好適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為新時(shí)代有用的人才。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]林俊哥.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思想方法歸納[J].考試周刊，2013(31)

　　[2]李霞.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路[J].魅力中國(guó)，2014(03)

　　[3]劉來(lái)寶.如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].

【高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體會(huì)與思考】相關(guān)文章：

物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考03-28

關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考12-04

高中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討03-17

淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考12-06

淺析高中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討07-08

新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)11-24

淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視的問(wèn)題11-18

談新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式05-23

論高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性論文02-18

談新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教師工作12-03