初中歷史創(chuàng)新教學研究

　　中學教師對學生的創(chuàng)新教育肩負責任，推行創(chuàng)新教育勢在必行。初中歷史教師也必須以創(chuàng)新精神指導教學過程，開辟歷史教學的新天地。在創(chuàng)新理念的指導下綜合運用多種手段，實現(xiàn)歷史教學的創(chuàng)新，并鼓勵學生創(chuàng)新，提高歷史教學質(zhì)量，促進歷史學科的全面發(fā)展。

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深入，響應(yīng)素質(zhì)教育的教學理念，對初中歷史教學進行創(chuàng)新成為一種新趨勢。初中歷史教師要順應(yīng)創(chuàng)新潮流，更新教學理念，創(chuàng)新教學手段，緊緊圍繞新課程改革的要求，把創(chuàng)新理念貫穿于歷史教學當中，重視創(chuàng)新歷史教學方法，注重以創(chuàng)新的歷史教學方法培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家和社會發(fā)展的原動力，創(chuàng)新精神在教育領(lǐng)域也成為備受關(guān)注的話題。中學教育的一個重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這也是當今社會對人才的基本要求。中學教師對學生的創(chuàng)新教育肩負責任，推行創(chuàng)新教育勢在必行。初中歷史教師也必須以創(chuàng)新精神指導教學過程，開辟歷史教學的新天地。

　　1歷史創(chuàng)新教學的背景

　　傳統(tǒng)的初中歷史教學模式存在著一定的局限性，長期以來，初中歷史教學以教師為中心，注重對基礎(chǔ)知識的記憶和系統(tǒng)練習，教師在課堂授課時往往采取灌輸式的教學模式，學生在學習中的獨立性被抑制，只能被動的接受知識，學生的創(chuàng)造性和思維能力沒能得到更好的開發(fā)。在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教師要充分了解歷史學科教學內(nèi)容和教學理念的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)駕馭歷史教科書，摒棄照本宣科似的教學過程，中學歷史教師要及時更新教學手段，達到更好的教學效果。

　　2歷史創(chuàng)新教學策略

　　2.1創(chuàng)新歷史教學理念：理論是實踐的基礎(chǔ)，具有指導實踐的作用，歷史教學理念的創(chuàng)新，對歷史教學實踐起到先導性和統(tǒng)籌性作用。初中歷史教學長時間受到應(yīng)試教育理念的影響，學校和教師的思想觀念尚未完全從應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念。新課程標準中指出，初中歷史教學要致力于對學生歷史素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師要樹立以人為本的教育觀點，加快轉(zhuǎn)變教學理念，對學生在歷史學習中產(chǎn)生的不同情感和情緒加以關(guān)注，倡導自主探究和小組合作的學習方式，全面轉(zhuǎn)變教育理念，推進素質(zhì)教育發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式過分強調(diào)教師的講授過程，忽視了學生在學習中的主動性，初中歷史教師要樹立全新的教學觀念，尊重學生在課堂上的主體地位，鼓勵學生成為課堂的主人，積極參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生對歷史學習的熱情和興趣。

　　2.2創(chuàng)新歷史教學評價方式：受應(yīng)試教育的影響，教師對學生的學習評價通常是根據(jù)作業(yè)情況或知識記憶情況做出的，單一的評價方式容易造成學生對歷史學習的畏懼，進而喪失學習興趣。創(chuàng)新歷史教學評價就是指初中歷史教師要改變以往對學生的評價方式，減少記憶性題目的設(shè)置，增加對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的考察，鼓勵學生對問題有不同的看法，讓學生體會到歷史學習的樂趣，幫助學生轉(zhuǎn)變歷史學習態(tài)度，激發(fā)其歷史學習熱情，多角度、全方位的對學生進行評價，以鼓勵為主，提升學生歷史學習的自信心。

　　2.3創(chuàng)新師生關(guān)系：在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于教學活動的主導地位，學生處于教學活動的被動地位，教師一味的管理學生，學生一味的服從管理。這種僵化的師生關(guān)系抑制了學生個性和獨立思維的發(fā)展，使學生對歷史學科和歷史教師產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至導致師生關(guān)系緊張，學生學習積極性降低等問題。因此，創(chuàng)新歷史教學的關(guān)鍵在于創(chuàng)新師生關(guān)系，只有構(gòu)建起師生間友好的關(guān)系，充分尊重學生的主體地位，教師和學生之間才能夠相互信任、相互理解。初中歷史教師要尊重學生的想法，在師生平等的基礎(chǔ)上展開教學活動，增加交流與合作。需要注意的是，創(chuàng)新師生關(guān)系的核心是要將學生作為教學活動的中心，教學活動的設(shè)計和安排要起到激發(fā)學生潛能的作用。教師要鼓勵學生對問題持有自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。只有建立起良好的師生關(guān)系才能順應(yīng)初中歷史教學的潮流，達到預(yù)期的教學目標。

　　2.4創(chuàng)新歷史教師隊伍：創(chuàng)新型的歷史教師是開展創(chuàng)新型歷史教學的前提，教師在教學創(chuàng)新活動中起著至關(guān)重要的作用。要開創(chuàng)創(chuàng)新型歷史教學模式，學校就要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的歷史教師隊伍。雖然在大多數(shù)初中創(chuàng)新型歷史教學模式已經(jīng)得到認可和接受，但仍有一些歷史教師沒能緊跟時代步伐，創(chuàng)新素質(zhì)欠缺，這就要求學校要定期組織教師進行培訓，向教師傳遞最新的教學動向，鼓勵教師創(chuàng)新歷史教學活動，教師要敢于突破現(xiàn)有的教學方式，進行開放式教學，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習動力。初中歷史教師要不斷充實自己，緊跟時代腳步，不斷提升教學能力和水平。

　　3總結(jié)

　　中學階段的歷史學習對于學生歷史觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有重要作用。初中歷史教師要不斷提升自身創(chuàng)新能力，創(chuàng)新歷史教學理念和對學生的評價方式，融洽師生關(guān)系。在創(chuàng)新理念的指導下綜合運用多種手段，實現(xiàn)歷史教學的創(chuàng)新，并鼓勵學生創(chuàng)新，提高歷史教學質(zhì)量，促進歷史學科的全面發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]湯紅琴.論初中歷史教學中“圖文史料”的選擇與開發(fā)———以《資本主義時代的曙光》為例[J].考試周刊.2013(66)

　　[2]葉萍.基于新課改下初中歷史與社會多樣化教學方法的實踐探索[J].考試周刊.2016(20)

　　[3]宋書林.初中歷史教學如何培養(yǎng)學生人文素質(zhì)———兼談《近代文化》(一)的教學[J].中學歷史教學參考.2002(07)

　　[4]葉萍.基于新課改下初中歷史與社會多樣化教學方法的實踐探索[J].考試周刊.2016(20)

【初中歷史創(chuàng)新教學研究】相關(guān)文章：

初中歷史趣味化教學研究03-10

談?wù)劤踔袣v史故事化教學研究03-13

初中歷史與社會教學研究論文02-18

論強化教學研究 落實教育創(chuàng)新11-21

非師范英語專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學研究11-19

初中歷史教學中師生互動合作的方式創(chuàng)新11-17

試論結(jié)合創(chuàng)新性實踐教學模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學研究12-03

小學古詩教學研究03-27

閱讀教學研究的論文02-17

德育教學研究開題報告11-15