翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　摘要：文章從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的簡介入手，分別從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用原則、教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用建議三方面詳細(xì)論述了翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，這在很大程度上有利于初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用原則;教學(xué)設(shè)計

　　隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸暴露，單一、刻板的教學(xué)方式和有限的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式和教育理念勢在必行。翻轉(zhuǎn)課堂于20世紀(jì)初起源于美國，不久后得到廣泛推廣，教學(xué)效果顯著�；�于此，筆者分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡介

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指教師為學(xué)生提供一系列的教學(xué)視頻資源，通過學(xué)生對視頻資源的觀看與閱讀，再通過教師課上的答疑解惑，幫助學(xué)生完成知識內(nèi)化的過程，使學(xué)生能夠真正地掌握和運(yùn)用新知識。其特點(diǎn)主要包括：第一，教學(xué)資源的變化，翻轉(zhuǎn)課堂通過視頻資料進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠合理安排自己的時間。第二，提高了學(xué)生的主動性，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第三，將知識內(nèi)化放在課上，更利于學(xué)生知識體系的形成。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式利于師生進(jìn)行良好的互動、交流，促進(jìn)師生和諧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和個性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、主動學(xué)習(xí)。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)應(yīng)用原則

　　首先，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計要做到目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，將學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和技能與應(yīng)當(dāng)掌握的基本方法和思維作為目標(biāo)，將信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力作為重點(diǎn)，教學(xué)過程始終圍繞提升學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行。其次，立足學(xué)生的特點(diǎn)。利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，對不同層次和具有不同興趣愛好的學(xué)生采用不同的方法，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，保證教學(xué)模式的多元化和多角度。再者，激發(fā)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計時要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)教學(xué)設(shè)計

　　1.前期準(zhǔn)備。在教學(xué)前期，初中信息技術(shù)教師要進(jìn)行課程視頻的錄制、課件資源的編寫等工作，還要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂問題、課堂練習(xí)與測試問題的設(shè)計，為課程的開展奠定基礎(chǔ)。

　　2.課前視頻學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前通過對課程視頻資料的自主觀看與學(xué)習(xí)獲取新知識，并根據(jù)自己的理解，記錄重點(diǎn)及自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過微博、微信、QQ群等方式向教師提出問題，與教師及其他學(xué)生進(jìn)行討論。在問題解決后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)與考評測試，考查學(xué)生對基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)科新知識的掌握，并匯總薄弱環(huán)節(jié)與遇到的問題，以便在課堂上進(jìn)行提問。課前視頻學(xué)習(xí)是教師完成知識傳授、學(xué)生完成新知識攝取的過程。

　　3.課上知識內(nèi)化。課堂中教師的主要任務(wù)是答疑解惑，為學(xué)生分析、解決問題提供思路和幫助，解答學(xué)生課前提問的共性問題、重點(diǎn)問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，并對學(xué)生的研究成果和問題解決的過程進(jìn)行客觀評價和總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建分析問題、解決問題的方法，使其做到舉一反三。在課堂上學(xué)生針對未能解決的問題進(jìn)行深入探索，具有同類型信息技術(shù)問題的學(xué)生可組成探究小組，通過學(xué)生之間的交流與合作，分析問題、解決問題，并生成整個探究過程的報告，展示和總結(jié)探究成果，各個小組相互借鑒與學(xué)習(xí)。

　　4.課后總結(jié)。課后總結(jié)是對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行升華與拓展，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實(shí)際和未來的工作實(shí)踐中。學(xué)生在領(lǐng)取課后探究任務(wù)后，在生活實(shí)踐中自主探索，并與其他同學(xué)成立探究小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐過程，提交實(shí)踐成果報告，進(jìn)一步鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在課后總結(jié)階段要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和分析，并要指導(dǎo)學(xué)生做好課后實(shí)踐鞏固任務(wù)。

　　(三)應(yīng)用建議

　　首先，要加強(qiáng)監(jiān)督管理。教師和家長應(yīng)互相合作，建立起監(jiān)督管理機(jī)制，保證學(xué)生能夠在課程開始前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為課堂提問和討論做好準(zhǔn)備。其次，為教學(xué)模式的實(shí)施創(chuàng)造物質(zhì)條件。學(xué)校要為推廣教學(xué)模式做好物質(zhì)準(zhǔn)備，針對家庭相對貧困或個人電腦、手機(jī)出現(xiàn)故障時，為學(xué)生提供設(shè)備，完成視頻學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，促進(jìn)課程信息共享。為師生、生生之間進(jìn)行問題咨詢、問題討論和資源共享建立互動平臺，如可在學(xué)校的官方的網(wǎng)站上開設(shè)互動平臺欄目，利用微信群、QQ群等工具促進(jìn)交流。

　　三、結(jié)語

　　翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。為此，我們應(yīng)該加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的推廣和應(yīng)用，從而有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張金磊,王穎,張寶輝,等.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012,30(4):46-51.

　　[2]盧強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實(shí)證與反思[J].電化教育研究,2013(8):91-97.

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