英語語言學(xué)教學(xué)中項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用論文

　　【摘要】英語語言學(xué)教學(xué)中，項目學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過采用這樣的教學(xué)方式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到這樣的教學(xué)活動中去。本文主要對英語語言學(xué)教學(xué)中項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

　　【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 語言學(xué) 項目學(xué)習(xí) 應(yīng)用

　　傳統(tǒng)的英語語言學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法經(jīng)常是枯燥單一，很難引起學(xué)生的興趣。這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)不高，教學(xué)效果不好等情況。因為這種教學(xué)模式，教師處在主動地位，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)地位，使得學(xué)習(xí)效果始終無法得到有效提高。而通過應(yīng)用項目學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生處在教學(xué)的主體地位，充分的調(diào)動他們的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　一、英語語言學(xué)教學(xué)中項目學(xué)習(xí)概述

　　（一）項目學(xué)習(xí)的含義

　　項目學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，其主要特點就是學(xué)生完成老師布置的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這種教學(xué)模式是在實踐教學(xué)中經(jīng)過多年探索和修正中形成的，項目學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語言學(xué)相關(guān)各種理論，同時還應(yīng)該讓學(xué)生有效的將所學(xué)知識與實踐相聯(lián)系，這樣才能真正的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生理論修養(yǎng)得到提高。教師在完成實際的教學(xué)任務(wù)之后，還應(yīng)該通過設(shè)定項目來對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，從而真正的提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的能力可以得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

　�。ǘ�）項目學(xué)習(xí)的特點

　　項目學(xué)習(xí)主要有三個最為重要的特點，第一，教師根據(jù)實際的情況為學(xué)生的學(xué)習(xí)項目進(jìn)行設(shè)置。第二，在項目學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)項目都是獨立的，在這個學(xué)習(xí)過程中，有項目學(xué)習(xí)的實施過程、獲得結(jié)果和之后的評價過程。第三，項目學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識和基本的英語水平。而在英語語言學(xué)教學(xué)中的項目學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，要對學(xué)生彼此之間的差異做到充分的考慮，從而對每個學(xué)生的潛力都做到有效的挖掘。另外，在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生可以獲得更多的資料和信息，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

　　（三）項目學(xué)習(xí)的基本步驟

　　項目學(xué)習(xí)中主要是以學(xué)生的學(xué)為先，之后教師再進(jìn)行講解。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以很好的調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。為了可以有效的應(yīng)用項目學(xué)習(xí)，需要采用以下步驟：首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)項目。其次，在教師的指導(dǎo)下，實施學(xué)習(xí)項目。再次，總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果。最后，最教師對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和討論。

　　二、英語語言學(xué)教學(xué)中項目學(xué)習(xí)應(yīng)用的有效措施

　　近些年來，隨著我國教學(xué)制度的不斷改革，我國高校的英語教學(xué)水平也在不斷的發(fā)展，教學(xué)方法也在持續(xù)的創(chuàng)新，從而使得教學(xué)不斷的優(yōu)化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ�活中越來越重要，這對英語語言學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。下面對項目教學(xué)的具體方法做了詳細(xì)的介紹。

　�。ㄒ唬┙處熞�選擇好優(yōu)秀的課題項目

　　在英語語言學(xué)教學(xué)中，因為教學(xué)內(nèi)容本身非常多，一個單元中存在的課題也就比較多，這個時候，教師肯定不能把所有的課題都拿來進(jìn)行項目教學(xué)，這樣會造成教學(xué)任務(wù)太過繁重，而且學(xué)生也會非常疲憊。所以在采用項目教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來對課題進(jìn)行選擇，使得教師通過這樣的教學(xué)方式可以對學(xué)生做到很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生對教學(xué)的重點做到很好的掌握，對難點做到有效的突破。比如，教師在講到“Speech Sounds”這一單元時，教師主要需要講的內(nèi)容就是“How speech are made？”在進(jìn)行這樣的教學(xué)之前，教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生提出相關(guān)的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保證教學(xué)活動可以順利進(jìn)行，學(xué)生朝著目標(biāo)的方向進(jìn)行努力探索，教師適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，從而有效的提高英語語言學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　�。ǘ�）學(xué)生根據(jù)教師的要求制定出相應(yīng)的計劃

　　在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位要做到充分的體現(xiàn)，項目教學(xué)模式剛好體現(xiàn)了這樣一種教學(xué)思想。教師主要的責(zé)任就是根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)來制定出教學(xué)任務(wù)，同時對學(xué)生做到相應(yīng)的指導(dǎo)工作，學(xué)生根據(jù)教師制定出來的教學(xué)任務(wù)開展制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，做好各項學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，這樣項目教學(xué)才能得以順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行新的英語語言學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以在自己的班級組織起來相關(guān)的討論組，然后根據(jù)自己的興趣來選擇課題，最后在進(jìn)行小組探究和討論。學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計劃時，首先需要對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行理解，對其中包含的語法和單詞做到相關(guān)的預(yù)習(xí)。其次，可以從網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，來豐富自己關(guān)于文章的外延知識。最后，學(xué)生自己可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來編排自己的情境對話，然后進(jìn)行練習(xí)，保證自己可以對學(xué)習(xí)到英語語言學(xué)知識靈活的應(yīng)用到實際的生活中去。

　�。ㄈ�）做好相關(guān)的分工

　　在英語語言學(xué)教學(xué)的項目學(xué)習(xí)中，每個同學(xué)都應(yīng)該積極的完成屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使得教學(xué)效果得到整體的實現(xiàn)。教師布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己小組的實際情況來進(jìn)行任務(wù)分配。對于愛上網(wǎng)的同學(xué)來說，可以讓其到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢資料；愛在圖書館閱讀資料的同學(xué)，可以讓他到圖書館去尋找資料，對于細(xì)心的同學(xué)，讓其對收集的資料和討論的結(jié)果進(jìn)行整體梳理。然后在課堂上，提出自己的意見和問題，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　�。ㄋ模┳龊脤W(xué)習(xí)的總結(jié)工作

　　在項目教學(xué)過程中，當(dāng)每個學(xué)生在完成自己的任務(wù)之后，教師需要讓學(xué)生對自己任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后教師和其他同學(xué)找出探索過程中可能存在的不足和問題，然后讓專門安排的學(xué)生對其進(jìn)行修正。通過每個學(xué)生的不懈努力，最終形成一份最為適合的小組學(xué)習(xí)資料。這樣的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，更可以有效的提升他們的綜合能力。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，在現(xiàn)代的英語語言學(xué)教學(xué)中對項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是一種非常重要的教學(xué)模式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用，可以很好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在現(xiàn)代的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的需求，積極的把項目學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語教學(xué)中去，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的外語人才。

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